陆国丽

写作过程是一个复杂的交流过程，它比与阅读有着更复杂的步骤， 写作始终从审题、立意、选材、谋篇布局、开头结尾诸环节都伴随着想象活动，想象也是丰富作文内容的不可缺少的手段，那么如何在作文中指导呢？

第一，从题目入手，培养学生写作

好的作文题目，学生一看心情就会激动起来，思维也变得活跃，学生容易产生强烈的写作欲望，如《我》这样的题目在中年级写一两次是可以的，在高年级仍然出这样的题目就易导致学生的思维集中于一方面难以写出新意，《我》改成《——的我》。这样的题目学生的发散思维活跃起来，他们写出的东西很多。有的写活泼的我，爱笑的我顽皮的我，爱动脑筋的我等等。学生从各个角度思考，抓住一点写活了自己的形象。

第二、 二角色模拟練习培养学生的写作

在作文中，命一些《假如我是......》这样的题目，会让学生展开想象的翅膀，有的抒发雄心壮志，想想自己是联合国秘书长，国家领导人;有的想变成一棵树，净化空气，给人们遮阳;有的想变成凶猛的老虎，让珍稀动物越来越多;有的想成为四季风，有的想拥有马良那样的神笔......总之这样的题目让孩子真正做到了“思接千载、视通万里”，这样学生的写作能力，不知不觉中就培养了起来。

第三、 通过课外观察培养写作

语文源于生活，生活才是语文取之不尽，用之不竭的动力。教学要能够走进课堂，在走出课堂，“放雀出笼”，让学生广泛接触生活，亲自到大自然中，把课堂学到的知识与现实生活结合起来，才能收到更好的效果。

如：在指导学生写一处春天的景物，学生没有太多的东西想象，那时正是春天的季节，我大胆让学生走出校门，带学生到野外，有意识引导观察想象，这极大调动了孩子们的积极性，全体学生极其兴奋，纷纷议论探讨。最后再回到课堂学生有内容可写，有东西可想像，写起作文来就得心应手。如有的学生在文章中写道：“春天桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出一阵阵清香，逗引着蜜蜂来采蜜，为春天增加了乐趣。”“小草像勤劳的裁缝，用自己的身体织成了一块绿色的大地毯，油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样发出万道金光，树木发芽啦，那嫩芽牙像一个个调皮的小脑袋看着四周装饰得花花绿绿的春天。”他们写的是那么的精彩，这正是大自然给予了他们如此美妙的灵感。

其次，我通过看图作文，听音乐，观舞蹈，看哑剧作文和写写童话编故事，冷来锻炼学生自由联想能力，提高了他们的写作能力，在今后的教学我会不断探索具体训练方法，不断激发学生的想象能力，培养出富有想象，富有创造的栋梁之才。