胡朝伟

【摘要】心理健康教育是学前教育阶段不可或缺的一大重要教育内容。幼儿教师在开展学前教育活动时，应当积极探究心理健康教育的有效举措，增强对于幼儿在园行为的引导，同时更推动幼儿身心健康发展。本文探究幼儿教师在开展实际教学活动时，可采用的具体举措，以推进学前教育质量的提升，促进幼儿健康成长。

【关键词】幼儿;在园行为;心理健康教育;举措

前言：

幼儿的行为往往是不加修饰的，通常会直观地体现出其心理状态。幼儿教师在开展教学活动时，就应当对于幼儿的在园行为进行深度的剖析，引导幼儿不断规范自己的行为，养成良好的习惯。与此同时，幼儿教师还应当实现心理健康教育的有效开展，确保幼儿真正把握正确的行为、实现健康发展与进步。

一、创建良好氛围，构建良好环境

在开展实际教学活动时，幼儿教师应当充分关注到教学氛围的建设。通常情况下，幼儿往往会受到周围环境的影响，而产生行为的变化、实现心理状态的转换。结合幼儿的这一个特点，幼儿教师就可以通过构建良好环境的形式，确保幼儿能够在氛围的引领之下获得有效的培养，实现进步与提升。

例如，在实际教学过程之中，幼儿教师往往会发现，某些幼儿总是会对其他人做出具有攻击性的行为。这个时候，幼儿教师就可以通过构建良好环境的形式，让这些幼儿在氛围之中获得感化，树立正确的观念、养成良好的习惯，并实现心理健康发展。比如，幼儿教师可以对全体幼儿进行引导，带领幼儿进入到活动之中：“大家都是一个班级里的同学，是不是应当团结友爱呢？那么接下来，大家就互相打个招呼、以自己独特的方式来向其他同学表示友好吧！比如，你可以拥抱一下其他同学，以拥抱的方式来表达你对他的喜欢。再比如，你可以与其他的同学握一握手，以此来传递你们之间的感情。”通过这种形式，幼儿教师就带领全体幼儿投入到了具体的活动之中，并有效构建出活跃的氛围、友好的环境。在这一环境的感染之下，某些行为上具有攻击性的幼儿也将会得到引导，与其他的幼儿一同进行“友好互动”。这个时候，幼儿教师就可以实现活动的进一步升华，对幼儿开展有效的心理健康教育：“小朋友们，通过这一个活动，大家之间的关系是不是又拉近了许多呢？我们生活在一个友爱的集体之中，在我们日常交流、生活的时候，是不是也要对其他人产生一些友好的行为，避免伤害到其他人呢？”通过这种形式，幼儿教师就将在园行为引导与心理健康教育结合起来，推动幼儿实现全面发展与提升。

二、设计丰富游戏，实现趣味教学

在开展实际教学活动时，幼儿教师还应当考虑到，幼儿往往会被游戏吸引，乐于投入到游戏活动之中。结合幼儿的这一个特点，幼儿教师在开展实际教学活动时，就可以通过设计丰富的游戏，来实现趣味化教学，对幼儿的在园行为与心理健康实现有效的教育。

例如，幼儿教师可以通过设计小游戏的形式，来帮助幼儿建立起彼此之间的“信任”，推动幼儿的全面健康发展。在开展实际教学活动时，幼儿教师就可以这样来设计游戏的内容与形式：“同学们，接下来我们一起来进行一个小游戏。大家依次走向讲台，背对著其他的小朋友，双手交叉在胸前。如果你相信其他的小朋友，你就可以闭着眼睛自由倒地，其他的小朋友会接住你……”通过设计这一个信任感小游戏，幼儿教师将能够迅速幼儿之间的距离，让幼儿迅速建立起信任感，从而对于幼儿的心理健康带来了有效的教育。需要注意的是，在开展这一个游戏或者其他游戏的过程中，幼儿教师还应当关注到游戏的安全性，确保幼儿不会因为游戏而受到伤害。

三、筛选丰富案例，帮助幼儿理解

另外，幼儿教师还应当考虑到，幼儿年龄尚小，往往并不具备较强的理解能力。如果教师在开展教学活动时，所进行的讲解过于深奥，那么幼儿往往就难以实现准确的理解。因此，在开展实际教学活动时，幼儿教师就可以通过筛选案例的形式，来帮助幼儿进行理解，让幼儿认识到自己的行为是正确的还是错误的，同时更让幼儿获得心理健康教育，推动幼儿的全面健康发展。

例如，针对幼儿在幼儿园之中，所产生的攻击性行为，幼儿教师就可以通过举例子的形式，来帮助幼儿进行理解、加以改正。在开展实际教学活动时，幼儿教师就可以这样进行引导：“小朋友们，如果老师无缘无故打你一下，那么你会认为老师是在批评你，还是在表扬你？如果其他的小朋友也无缘无故打你一下，你会认为他是讨厌你，还是喜欢你呢？”通过设置这一个例子，幼儿教师就带领幼儿实现了换位思考，确保幼儿能够真正理解行为之中所体现出的含义。通过这种形式，幼儿也就能够准确地认识到，对他人产生攻击行为是不礼貌的，并进行有效的改正。除了要对幼儿的在园行为进行规范与引导，幼儿教师还应当深度把握幼儿的心理健康教育。比如，有些幼儿之所以会产生攻击行为，是因为其渴望得到他人的关注。那么这个时候，幼儿教师就要结合幼儿的这一个心理，来进行合理的教学。

总结：

总之，多数幼儿在园行为表现往往是内心思维状态的外在体现，幼儿是否能够在学前教育阶段得到合理的引导，实现心理健康发展，将决定着幼儿的未来发展。因此，幼儿教师在开展教育教学活动时，应当从日常活动中积极探索幼儿在园行为与心理健康教育的有效举措，推进学习教育质量的效率的提升，促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]李芹.关心“种子”的成长——幼儿园教育中心理健康的渗透[J].黑河教育，2021（11）：49-50.

[2]沈建荣.重视心理健康教育 促进幼儿阳光成长[J].华人时刊（校长），2021（11）：92-93.