于亚秀

【摘要】隨着教育的不断改革，在教学中应更加注重传统文化知识的传播，让幼儿能够接触到更多的中国传统文化，对中国传统文化有更加全面的了解，进而提高幼儿的文化素养。二十四节气作为中国传统文化当中的重要内容，教师在幼儿音乐课程当中应加入该项内容，使幼儿形成良好的音乐文化意识，对我国的传统文化有进一步的认识。本文针对中国二十四节气传统文化在幼儿园音乐课程当中的传播策略做出了详细的分析。

【关键词】二十四节气;幼儿园;传播策略

引言

随着社会的不断发展，人们的物质生活水平越来越高，社会的开放程度也在不断增加，人们的眼界也在不断的提升，但是在社会的发展过程当中，我国的传统文化正在逐渐的消失，并且现在的很多年轻人对中国传统文化知之甚少。因此在传播中国传统文化的过程当中，应该从小做起，从幼儿园的音乐课程当中就应该积极的传播中国二十四节气传统文化，使二十四节气传统文化得以传承。

一、以幼儿为本的音乐教学计划

在幼儿园的音乐教学过程当中，教师主要通过游戏化的教学方式来帮助幼儿深刻的感受和体验将要学习的知识，增加幼儿的各种生活经验。因此在音乐教学的过程当中，要想积极传播中国二十四节气，应该充分的从幼儿的认知能力和成长特点考虑，来制定更为合理的音乐教学计划。在制定教学计划的过程当中，幼师必须对幼儿的学习水平，理解能力以及思维特征进行充分的了解和掌握，同时在设置教学活动的过程当中，还要充分的发挥幼儿的主动积极性。比如教师可以组织开展合作讨论学习，使得中国二十四节气能够和幼儿的实际生活进行密切的联系，进而使得幼儿在教育或者实践活动当中能够增强体验感，使得幼儿能够掌握更多的二十四节气知识。

例如在每年的春分时节，教师可以给学生播放《春分》这首歌，然后带领幼儿去观察身边的一些植物变化，使得幼儿能够知道，在每年的春分时节会有怎样的特征。此外还应该积极的开展不同形式的音乐教学活动，使得幼儿能够对春分节气有更为深刻的认知，增加幼儿对春分印象和记忆。比如，以开展区域活动为主，在春分时节可以开展音乐主题的小活动，在活动区可以让幼儿将自己眼中的春分时节以歌唱的形式表现出来，同时还可以进行一些手工制作，比如制作风筝、手沾花等等各种小的活动。还有的地区会有‘咬春’的习俗，在咬春过程和咬春的习俗当中，会有吃糍粑、春卷等习俗，幼儿能够了解更多地区的春分习俗[1]。再例如在每年的冬至节气时，教师可以为幼儿播放相应的冬至歌曲，使得幼儿明确冬至习俗，可以吃饺子，吃红糖汤圆，进而增加幼儿对冬至这个节气的了解，使得幼儿通过听觉、视觉、味觉等多方面因素增强对自己祖国的热爱之情。

二、在音乐作品中传播中国二十四节气

在幼儿的音乐教学过程当中，会涉及到一些故事类的教学活动，因此在为幼儿讲述故事的过程当中，不仅可以让幼儿在聆听欣赏时能够受到一定的启发了解更多的道理，并掌握更多关于二十四节气的知识。因此利用幼儿爱听故事的这一特点来做出相应的讲解，比如《谷雨时节典故之穀雨》，《立夏之传说》，《大寒的来历》等等，不同的故事当中包含不同的节气。幼儿在聆听故事的过程当中会了解到更多的二十四节气内容，并且明确二十四节气的由来和一些传说。在聆听故事的过程当中，幼儿也会积极地展开自己的想象力，因此教师让幼儿在听完故事之后说出自己的感想，使得幼儿能够深刻的感悟中国二十四节气文化，并真正的热爱中国传统文化。

三、在音乐活动中传播中国二十四节气

在幼儿园当中，教师还会设置很多的音乐活动，在不同的活动当中，教师都应该积极的传播二十四节气文化，比如音乐作为幼儿喜爱的教学活动之一，可以为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，并且还可以有效地吸引幼儿的注意力，使得幼儿在演唱的过程当中能够感受到学习的乐趣，同时还可以促进幼儿个性的发展。因此教师可以在音乐的教学过程当中，让幼儿掌握更多的二十四节气知识。比如教师在音乐教学当中可以选择《二十四节气歌》，使幼儿在聆听和演唱的过程当中能够感受到中国二十四节气的神奇。音乐对幼儿而言也是一种非常喜爱的活动，并且在音乐的教学过程当中，可以让幼儿学习与二十四节气有关的作品，有的幼儿将二十四节气通过歌唱的形式表示出来，而有的幼儿通过唱歌的方式将二十四节气进行详细的体现，同时有的幼儿会利用小组合作的方式来歌唱二十四节气歌，不仅锻炼了幼儿的互助合作能力，同时还帮助幼儿加深对二十四节气的理解，提高了幼儿的音乐创造力。

四、开展音乐实践活动

对于幼儿来说，他们的年纪较小，生活经验不足，因此导致幼儿的认知水平有限，教师在开展音乐教学的过程当中，也应该注重增加幼儿的生活体验，使得幼儿的心智和情感更加的完善和健全，因此在开展二十四节气的文化传承教学过程当中，教师可以开展实践类的体验活动，使得幼儿能够在真正的实验活动当中感受节气的氛围，明确每个二十四节气的真实含义，进而才能使得幼儿深刻的认知二十四节气的内涵，促进幼儿的全面成长。比如在二十四节气的冬至时，每个地区都有不同的风俗习惯，而很多北方的地区会有包饺子风俗活动，教师就可以为幼儿组织一场包饺子的实践活动[2]，而且还要播放二十四节气歌的背景音乐。鉴于幼儿年纪较小，他们并不会包饺子，所以教师应该让幼儿在生活当中去仔细的观察家长在包饺子的时候一些动作和过程。在幼儿园当中，教师为幼儿准备好相应的材料，让幼儿自己动手去制作饺子，幼儿在包饺子的过程当中，可以模仿大人的动作以及包饺子的过程，而教师也应该做出正确的指导。为幼儿去煮好饺子让幼儿进行品尝，在品尝到自己的劳动成果时会增加幼儿的成就感，使得幼儿能够更加积极地投入到实践活动当中，并且还增加幼儿的生活经验，让幼儿对冬至这个节气有更加深刻的印象。

结束语

幼儿园的学前教育阶段对幼儿今后的学习和成长起到了重要的作用，所以在开展幼儿园音乐课程的过程当中，也应该积极的传播中国二十四节气这样的传统文化，使得幼儿从小就接触到传统文化的教育，改善社会现在的一些现状，提高幼儿的教学质量。

参考文献

[1]连晓环.“中国二十四节气”传统文化在幼儿园课程中的传播[J].教育教学论坛，2020（16）：166-167.

[2]潘嘉瑶.将二十四节气融入幼儿园课程的思考与实践[J].散文百家（新语文活页），2020（04）：115.