王显福

【摘要】教师在教学之前要进行一定的教学研究，简称教研。初中物理是一门比较抽象且知识点复杂、繁多的一门学科，要求初中物理教师具有丰富的物理知识的同时，也需要教师深入研究这门学科。随着时代的变化和科技的发展，我国对于教育事业提出了更高的要求。同时，教育界专家学者也发现了在初中物理教研中存在的一系列问题，本文笔者在参考大量文献的基础上，依据现实情况，分析了在初中物理教研中存在的问题，从课程理念、教学反思和校本培训三个方面分析在新课程的背景下如何进行初中物理的教研。希望可以促进初中物理事业的发展。

【关键词】初中物理 对策 教研

前言：一方面，一些初中物理教师的观念较落后，出现不重视甚至轻视教研的情况，认为一名初中物理老师的使命和责任就是教会物理知识，已经有了固定的工资，从而不想继续锻炼自己的能力，原地止步不前。;另一方面，初中物理教师不知道如何进行教研，虽然时代在不断变化，但是教师们的心理和教学观念并没有紧跟时代的潮流。其实不然，教研作为一种探究性的活动，教师在教研的过程中可以收获知识、增长见识，可以促进初中物理教师个人的成长和发展;同时，教师在教研的过程中可以不断更新自己的教育观念，更好地进行物理学科的教学，提高自己的教学质量。

一、初中物理教师教研中存在的问题

（一）中学物理教师对新课改的理解有待加强

据笔者调查发现，似乎初中物理教师对于新课改的变化了解过少，甚至不关注课改中内容的变化，其中有一大部分教师依旧采用原有的教学方式进行教学。在笔者看来，初中物理教师对于新课改的关注较少，没有深入研究其背后原因，这就不利于教师传授新观念、学生学习新知识。新课改要求要发挥学生的主体的作用，在教学的过程中，要注重培养学生的探究精神。但是，在当下，初中物理教师依旧以传授学生书本上的知识为主，采用讲授的方法居多。同时，笔者也发现，关于初中物理方面的新课改革的论文少之又少，由此可见，初中物理教师对新课改的理解不深入。

（二）研究主题不均衡，研究内容缺乏深度和广度。

笔者搜寻相关文献并进行归纳总结，发现初中物理方面的教研大多围绕如何进行物理教学展开，但是对于初中关于物理方面的理论知识的研究较少，在一定程度上就体现了初中物理学科研究主题不均衡的问题，希望日后初中物理教师不要忽视对于相关理论的研究。

还有一个较为显著的问题：本文笔者发现，即使初中物理教师虽然对教学实践进行研究，但是研究的内容多重复前人的研究，并没有发挥自己研究的价值。在研究的过程中，较少出现个人的创新性观点和建议，虽然研究性的文献数量多，但是创新性内容却少之又少，这是物理教师急需要解决的一个重点问题。

（三）缺少实证研究，研究地域差异化显著

在初中物理的教研中，教研者大多关注主观意见和前人的理论。但是，较少的关注实证类研究，甚至有些研究仅仅是针对课堂中的某一道题或某一知识点进行研究，关于调查的方法，如问卷法、观察法的教研少之又少。在一定程度上，这就反映了急需要提高教研人员的能力。

由于东部地区科技比较发达，所以教研人员较多;西部地区科技较落后，导致了教研人员较少。从这个角度来讲，研究的地域差异化比较显著。这就急需要国家和政府促进资源的合理配置，在西部地区引進或培养一些初中物理方面的科研教师。

二、改进建议

（一）转变课程观念，课程理念专业化

无论时代怎样变化、国家的文件是否已经出台，初中物理教育创新的决定者就是初中物理教师。所以，初中物理教师要认识到自己发挥的重要作用，不仅要清楚作为一名物理教师需要教那些知识点，还要清楚教师应该怎样进行教学。初中物理教师在课下要积极主动的去钻研新课改，将新课改的理念与日常的课程教学相结合，在进行课堂教学的过程中，培养学生的核心素养，更新自己的教学内容和教学目标。同时，还要在教学的过程中，针对教学中出现的问题进行教研，这样才能成为新时代的四有好教师、成为专业的新时代教师。同时，通过提高初中物理教师的教研能力，也能更好地教会学生学习初中物理知识，提高初中物理的教学质量和效率。

（二）加强教学反思，课题内容实践化

初中物理教师的教研不同于大学教师的课题研究，大学教师的研究更具有专业化。但是，与大学教师相比，初中物理教师在一线默默工作，教学经验丰富。所以，初中物理教师要充分的利用自己丰富的教学经验，结合自己在教学中存在的问题以及相应的解决措施，让自己的教研更切合实际。此外，有一部分初中物理教师不重视教学反思，在上完每节课程后找不到自身存在的问题和需要改进的地方，这就不利于教师自身的发展和教学水平的提高。教师在教研中要注意将研究的课题与自身实际的教学相结合，从实际情况出发，找到自己感兴趣的、与自身实际联系密切的课题进行研究。

（三）加强校本培训，资源配置合理化

想要提高初中物理教师的教研水平，解决教师在教研中存在的问题，仅仅依靠初中物理教师转变教学观念、进行教学反思是不够的，还需要社会各界给予相应的支持和协助。其中最重要的就是学校对其进行相应的培训。 通过对这些初中物理教师进行专业的培训，让他们认识到理论研究的重要性、以及自身在研究时存在的问题和相应的对策、教会他们如何进行教研、教研的课题怎样选择……才可以让教师有充足的理论知识支持日后的教研工作;此外，在教研的过程中，还要注意激发物理教师们教研的主动性和积极性，如采取一定的奖励机制，让初中物理教师愿意去教研。

在进行校本培训的过程中，还要看到初中物理教师教研的地区差异性特点，改善西部地区的基础设施建设，同时，向西部地区传授新的教研理念和教研意识等。只有改变教师们的意识，才能减少地区的差异，真正的实现教育领域的公平公正。

总结：

综上所述，在新课改的大背景下，首先，学校要为初中物理教师开展教研提供一个良好的氛围环境，积极的鼓励物理教师进行教研，可以采用涨工资等各种手段，更好的促进教师从一名普通的教书匠转变为一名初中物理的教研者。初中物理教师自身也要把握时代发展的脉搏，紧跟国家的方针政策，不断地改变自己落后的观念，多方面的搜集材料，积极的进行创新型的教研活动，最终，在促进自身发展的同时，提高物理教学的质量。

参考文献：

陆清. 基于智学网学习平台大数据的初中物理实践研究— —以南师附中江宁分校初中物理教研组为例[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（36）：2.

宋正刚. 旨向构建教学共同体的初中物理教研组建设策略[J]. 中外交流， 2018， 000（030）：142-143.