刘玲

【摘要】幼小衔接是指幼儿园和小学两个不同阶段之间的联系和过渡。这个阶段要求幼儿园老师尽量为孩子们做好上小学的准备，帮助他们提前适应小学的环境和学习氛围。幼小衔接是幼儿学习发展的一个重要阶段，对幼儿的发展具有重要意义。在传统的幼小衔接中，儿童主要被教授文化课，这种早期教育导致儿童对学习不感兴趣，并影响其长期发展。在新时期的幼儿教育体系下，要树立科学的教育观，注重培养幼儿的学习态度和习惯，引导幼儿形成良好的学习意识，不断提高幼儿的学习效率。

【关键词】幼小衔接 乡村幼儿园 教学策略

引言：幼小衔接是关于学前教育和小学教育之间的过渡，这个过程对两级教育的顺利过渡至关重要，影响儿童的身心发展和未来的学习，也是终身学习的关键。在当今快节奏的学习和教学环境中，社会对人才需求的增加要求教育工作者迅速提高教学效率。但是，乡村地区没有城市那样丰富的基础设施，教学资源的相对落后和乡村环境的影响导致幼教工作面临各种挑战，基于此，下面就乡村幼教幼儿园教学给出一些具体优化措施。

一、乡村幼儿园幼小衔接教学存在的问题现状

1.宣传不到位，家长不能正确认识

与城市教学不同，乡村地区的幼儿教育经常遇到各种认知障碍，尤其是乡村地区对幼儿教育的认识不足。此外，家长对幼小衔接的认识受限于他们的认知能力，许多家长认为幼小衔接是在浪费时间，而另一些家长则认为，如果他们的孩子在上小学之前获得更多的知识，一旦他们上了小学，成绩就会提高。这两种看法都会使幼教中心的工作变得困难，也会导致负面评论，不利于幼教中心工作的顺利进行。

一些乡村家长没有受过良好的教育，对教育的认识普遍存在偏差，因为他们总是忙于生计，沒有时间照顾孩子，对孩子的成长缺乏兴趣，对幼儿工作和小学衔接缺乏了解，忽视了对幼儿的教育。在这种情况下，幼儿没有受到重视，在成长过程中没有得到充分的照顾，这在一定程度上导致他们在未来的适应中出现重大的潜在问题。其次，也有一些乡村家长只是简单地把孩子送到幼儿园参加幼儿教育课程，而忽略了与学校的沟通，认为把孩子送到幼儿园后就完成了任务，剩下的就应该由老师全权负责，忽视了家庭教育的重要性。众所周知，父母是孩子的第一任老师。正是通过积极引导孩子的发展，努力成为孩子的榜样，制定有效的家庭作业，并与老师有效合作，才能确保幼儿教育中心的顺利运行，帮助孩子有一个更好的成长环境。

2.幼儿园教学小学化严重

新课程改革的一个关键因素是幼儿教育和小学教育的衔接，其重点是基于个别儿童发展需要的以幼儿为中心的方法。我们知道，就教学性质而言，幼儿园和小学的教学有一些区别。幼儿园从幼儿的个性特点和兴趣出发，以阅读绘本和游戏化的教学方式体现趣味性教学，注重幼儿的学习兴趣和良好习惯的培养，以多种形式促进幼儿思维的发展。而小学则是一个义务教育阶段，重点是学习文化知识，培养学生在创新和思维等各方面的综合能力。可以看出，两者在教学内容、教学方法和教学体系方面存在差异。但在实际教学中，部分幼儿园教师对幼小衔接工作缺乏认识，套用小学的教学体系，加深了幼儿园小学化的现象。许多教师直接按照小学一年级的课程开展教学活动。孩子们确实学到了一些知识，但这总是束缚着孩子们的游戏天性，同时，当他们进入小学后，发现很多材料都是重复的，这反而使学生们感到厌烦，不利于他们兴趣的发展。同时，这些教师主要关注教学内容，忽视了幼儿思维、表达和沟通能力的培养，导致幼儿缺乏全面的训练和技能培养，不利于幼儿今后的全面发展。

二、乡村幼儿园加强幼小衔接教育具体策略

1.重视幼儿学习态度，合理设计教学活动

一年级的学习活动与幼儿园的学习活动有很大不同，幼儿园的学习活动大多是由教师主导，不需要学生自己主动学习和思考。即使孩子们不注意，不参与教学过程，老师也很少批评或教育他们。如果小学生上课不专心听讲，不养成良好的学习态度，不注意学习，他们往往会错过课堂上的关键信息，从而影响他们对知识的掌握和理解。幼儿教育阶段的所有教师都应注意对儿童进行学习态度的教育，使他们认识到学习是一件严肃的事情，需要持续地对待。根据对幼小衔接工作的深入研究和分析，可以发现参与衔接工作的小学和幼儿园教师，从备课到实际课堂教学乃至课后评价，都应将幼小衔接课程与个别条款和具体内容相衔接，使儿童真正参与到教学过程中，形成有效的参与水平。在这个过程中，幼儿园课堂应以游戏教育为主，而小学课堂则应以游戏为主，通过创设情景，帮助幼儿园逐步适应小学教学的节奏，以保证乡村儿童在幼小衔接培训后能有明显的成长。

2.开发乡村教育资源，发展幼儿社交能力

在乡村地区，传统课程可以与田野资源相结合，因为幼儿园外面有大片的田野，有丰富的教学材料。可以将幼儿教育活动和游戏场所搬到野外，充分挖掘自然界中的动植物资源和野外资源作为教学素材，严格按照贴近生活、教育价值明确的原则，将树枝、石头、土壤作为视觉教具。在开始上小学时，许多孩子发现很难融入新的群体。拒绝、疏远甚至逃离新环境的现象比较明显，表明幼儿的适应能力差，反映出他们缺乏沟通和社会交往能力。幼儿的适应性。因此，教师在幼儿教育中应注重培养幼儿的社会技能，鼓励他们勇敢地与人交往，同时教给他们基本的交流方法和技巧。通过这种方式，幼儿可以在群体中发展积极的情绪，迅速适应新环境并形成新的伙伴关系。幼儿社会交往能力的发展应通过强化模拟训练来加强。特别是在第一次见到新的老师和同学时，重要的是要知道该怎么做，怎么说，这样孩子们才能流畅大方地介绍自己，表现出积极真诚的情感态度。此外，幼儿园应组织实践活动，提高儿童的社会交往能力。必须在充分保障的基础上加强儿童对新环境的适应能力，包括带他们走出幼儿园，与新伙伴进行密集接触，并对幼儿园进行互访。

结束语

总之，乡村地区的幼小衔接活动可以帮助儿童顺利过渡到小学，更好地适应早期学习。在实际实施过程中，要在乡村幼儿园有效实施幼儿教育，需要教师不断调整和优化教学方法，利用乡村环境的独特优势，结合乡村地区的教学现状，寻求有效对策，帮助幼儿更好地适应小学学习模式。

参考文献

[1]高春菊， 孟凡斌. 浅谈如何在乡村幼儿园开展好幼小衔接工作[J]. 2021（2014-3）：115-115.

[2] 姜晶琬.乡村幼儿园在幼小衔接工作中存在的问题及措施[J].家长，2019（36）：172+174.

[3] 李彩霞， 吴海燕. 浅谈乡村幼小衔接教育中存在的问题及应对策略[J]. 基础教育论坛， 2020， 000（005）：P.43-44.