苏霄

【摘要】本文通过对小学语文作业布置情况的研究，发现语文作业内容一致性高，内容检查度低和作业功能性作用较少等问题，对此本文提出以培养学生自主学习的习惯和能力为中心，作业要结合课上教学内容和加大家长关心程度等策略，希望对相关领域的研究有所帮助。

【关键词】小学语文;作业布置

前言：布置合理的语文作业是对双减政策的积极响应举措，一方面布置合理的语文作业可以使得学生爱上学习语文知识，另一方面，通过布置合理的语文作业，也可以看出语文教师的任教水平，对此，作业的布置就成为了考核教师教学能力，学生课上课下学习能力和学生对语文知识理解程度的综合考量，因此，对布置合理的语文作业的研究十分有必要。

一、小学语文作业布置和完成的现状及其问题

一是语文作业内容一致性高。

其一是小学生基础语文课的天然属性决定了小学语文作业的难度不高只是书写上、形式上、数量上重复得多。此外，太难的语文作业会导致小学生学习厌倦，课堂养成不听课，老师讲授知识不愿意听，听也听不懂，索性课堂就不学习，导致课堂老师讲授内容时长加剧，也导致课堂学生接受能力减弱等情况。二是作业题目和内容含量本身难度不大。小学语文作业依据教学要求，课堂作业和家庭作业量上看也不是太多，同时，小学语文本身教学内容较少，题目的难度主要集中在语文思维和语文方法应用性上，一般情况下，教师仅仅是想通过语文作业督促小学生有学习和复习语文知识的习惯，而不是影响要求小学生必须每天都得熬夜写作业。

二是语文作业内容检查度低。

其一是教学课堂检查次数低。教师在小学语文课堂上检查作业的时长和频次都是比较低的，一是由于小学生的自觉性还没有培养出来，没有形成良好的写作业习惯。二是学生自己主动检查度低。观察来看，大部分小学生不太会自己检查自己的作业完成情况，同时有时还会忘记作业。这种情况不在少数，这就说明教师在合理规划学生作业上还是没有尽到一定义务督促作用。三是家长理念上不重视。小学生的作业在部分家长看来可有可无，一是没必要在义务教育初期就加大对学生作业的检查力度，二是没必要再对学生进行课后的作业辅导工作，部分家长认为小学语文的题目难度较低且对以后的学习帮助不大，所以对小学语文的作业情况不予关注和检查。

三是作业的功能性作用较少。

传统观念下，语文教师在小学生语文课堂中布置的作业主要用途在于让小学生被动接受课堂语文知识，一方面是由于语文教师对于小学生自主课后学习复习行为的不确定性怀疑，使得教师一般都是通过布置作业等形式进行督促小学生学习和领会课堂或书本知识，因此，在布置作业时，教师对于语文作业布置的功能性作用目的不明确，一是可能会造成部分学生厌烦学习语文知识，因为作业太多，一天晚上根本完成不了，二是小学生本身也会就得就算是学完这么多的课后作业其实意义也不大，搞不好部分小学生浑水摸鱼，瞎编滥造，作业完成的一大糊涂，但也是应付老师完成而已，本质上没有起到教师布置作业的目的。

二、小学语文作业布置策略及其合理性建议

一是培养学生自主学习的习惯和能力。

作业自始至终都不是对学生的一种惩罚，而是一种习惯行为的培养，如果作业布置得当，其作用可以帮助学生养成良好的学习习惯。比如在人教版语文教材第四单元中的《少年中国说（节选）》，语文教师在讲授此篇文章时，有必要先简单介绍一下，梁启超先生的文章风格，包括梁启超先生所处的写作时代背景，历史事件等，尤其是对这篇文章来说，《少年中国说》是一篇关于国之少年栋梁之材寄语希望的文章，自主学习此类文章必有其技巧，文章无论如何行文，中心思想不会变，就是爱国。对此在课堂的教学起到引导作用即可，之后，教师要在课后找到类似的爱国题材文章，使學生对该类文章的行文特点，借物喻人的表达技巧，在进行自我学习。如此大量的练习，大量的积累，小学生再做作业时，就有意识培养自己学习习惯和方法了。

二是作业要结合课上教学内容。

课后作业不同于课堂作业，课堂作业的目的是为了检验课堂教学的效果好坏，课后布置作业的目的在于一是为了巩固课堂学习过的语文知识点，二是为了帮助小学生潜移默化地养成每日学习，每天复习的良好学习习惯，三是促使学生自我反思，自我消化知识，通过作业的完成形式来达到理解和运用语文知识的最终目的，因此，小学语文的作业要紧密结合课堂教学内容，一是方便教师查漏补缺学生语文知识的学习漏洞，二是课堂学习内容与课下作业相结合可以更好地对学生起到增加学习记忆，加深学习理解深度等作用，例如教师在课堂讲授古诗词时，可以通过一首古诗进行精讲细讲，同时，在布置作业时，再出同类的古诗词，使得学生在完成作业的同时还可以进行复习和巩固课堂知识。

三是加大家长关心程度。

部分家长认为小学生的学习内容和学习任务不易过难过多，孩子太小没必要非得加强孩子对语文作业的强制性要求，并且一旦超过小孩子耐心底线可能会导致孩子以后的学习积极主动性。二是家长认为孩子学习的主力不是作业而是习惯的养成和对学习上心。让孩子积极主动学习和让孩子做作业是两回事，不能通过孩子认真写作业看出孩子愿意学习，而是应该让孩子愿意学习从而愿意自主学习和写走也等。对此，教师有必要对家长进行合理督促，使得家长也认识到作业的重要性，进而对学生进行日常督促和监督的作用。

结语：布置合理的语文作业可以促使小学生巩固和理解语文知识，也可以培养小学生自主学习语文知识，甚至拓展语文课外相关知识等，此外，通过布置语文作业的好坏也可以鉴别出语文教师的任教水平和教学经验，希望在日后的语文作业中，可以使小学生对语文作业的理解和完成度得到一定提升。

参考文献

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