张佳旭

【摘要】新课程改革的稳定开展，促使很多教师创新教学方式。对于小学高年级学生来说，英语写作比较常见，但是大多数学生英语写作不够熟练。为了有效推进教育改革的进程，教师应当对传统的英语写作教学方式进行升级和创新，重视学生英语写作和表达能力的培养。通过抄写、读写结合、情景感知等方式，帮助学生积累英语写作素材，在有趣的学习情境中激发创作兴趣。本文以当前小学高年级英语写作教学中存在的问题为出发点，对教学策略进行分析。

【关键词】小学高年级;英语写作;教学策略

随着小学英语写作教学规模的不断扩大，越来越多的教师采用创新有趣的教学模式。通过调查可以发现，英语写作重点考查了学生的语言能力、表达能力、写作能力和综合应用能力，属于一类综合考查题目。因此，小学高年级英语教师应当及时分析班级内学生的英语学习水平，充分丰富教学资源，通过创新的教学方式帮助学生奠定写作学习情感基调。

一、当前小学高年级英语写作教学中存在的问题

1.教师缺少培养学生写作思维的意识

根据调查来看，很多学生能够记住单词、掌握各种语法，但是在英语写作方面存在一定学习问题。教师往往喜欢为学生开展写作题型归类，并让学生熟记各种万能使用句型，从而帮助他们完成英语写作。这样一来，学生的写作思维会发生固化，缺少写作思维的扩展和延伸。因此学生在学习英语写作的过程中，往往会忽视了作文情境的构建，很容易混淆题目考察的主旨，在情节连贯中存在较大偏差。

2.教学方式过于传统，缺少创新性

当前很多教师所沿用的英语写作教学方式较为传统，缺少教学理念的创新。在课堂授课的过程中课堂氛围比较枯燥，学生缺少英语写作的兴趣，无法感知英语写作的独特魅力，缺少充足的学习积极性。因此，会大大降低英语写作的教学效率。很多小学高年级学生对英语写作的兴趣较低，所以在日常学习和生活中，他们会忽视对英语词汇的积累，不喜欢甚至恐惧英语写作，往往选择死记硬背和生搬硬套的方式来完成英语写作。

二、提高小学高年级英语写作教学效率的策略

1.开展小组活动，构建合作学习舞台

在开展小学高年级英语写作教学时，小组合作学习的方式起到了很强的辅助作用，学生在交流和协作过程中找到了适合自己的学习规律。通过调查可以发现，合作学习能够为学生营造出良好的学习氛围，在交流和讨论中激发他们的写作欲。小学高年级英语写作的难度性和综合性较高，小组合作学习的教学模式从一定程度上减轻了学生对英语写作的惧怕心理，在与同学和教师的交流和协作中，能够发现问题并解决问题，同时有利于教师开展集中辅导。

例如教师在讲授五年级上册Unit3《Our animal friends》这一单元时，可以开展以“Do you have an animal friend？”为主题开展英语写作活动。每个学生结合自己的实际生活情况和英语知识展开写作，然后在小组内进行文章评分，每个学生都要在小组内发表自己对其他学生文章的看法，说一说自己学到了哪些写作技巧。最后每个小组内选择出一份优秀作品參与班级评选，将获得胜利的小组的文章张贴到教室学习栏中供其他人学习。

2.阅读与写作同步开展，提升学生的表达能力

在英语学习中离不开读和写，阅读和写作培养是强化学生表达能力的关键，学生要将读和写结合在一起，从而准确把握题目中所给予材料的内涵和意义，进而整理写作思路。因此，教师可以结合阅读教学同步开展写作教学，保证学生不再是简单的句型记忆和套用，能够按照题目要求进行自主创作。例如教师可以先让学生阅读一篇英语文章，然后对文章进行仿写或者续写，以此来帮助学生抓住文章写作结构，延伸自己的写作思维。

3.采用课外学习资源，丰富学生的词汇量

从写作评分标准来看，如果考生的词汇拼写、语法、情节连贯及文章构思基本正确，且思路创新、文笔清晰，那么就可以取得一个较高的分数。因此可以看出，英语写作重点考查学生的词汇量、语言逻辑、创造能力、写作技巧及情感基调，这也是对学生英语综合素养的深入考核。因此，小学高年级教师在开展英语写作教学过程中，可以引入丰富的学习资源，有效指导学生开阔思维，结合与之关联的学习资源扩充知识储备，丰富词汇量。

4.构建教学情境，形成良好的英语写作习惯

很多学生容易出现词汇拼写错误、语法错误、结构错误等问题，他们没有形成良好英语读写习惯。因此，教师应当积极引领学生形成良好的英语读写习惯，构建写作教学情境，带领学生将学习与实际生活、社会变化紧密结合在一起。

例如教师在讲授六年级下册Unit8《Our dream》时，可以利用“What do you want to do in your future”这一问题来创设教学情境，组织开展英语交流会。学生用英语展开交流，讨论自己的未来梦想并写到卡片上，在教师的鼓励和带动下，学生能够克服畏难情绪，敢于用英语来思考问题，在日常学习中养成良好的写作习惯。

结束语

总的来说，在小学高年级英语写作教学模式不断改进的摸索过程中，教师应致力于激发学生的想象力和创造思维。帮助学生在写作的过程中，不再是对英语句型的盲目记忆和重复利用，而是深入了解了英语写作的根本实质。这样一来，学生能够自主构建完整的写作体系，大大提高他们的学习主动性，学生能够在学习、练习和考核中提高自己的写作综合应用能力。

参考文献：

[1]顾银华.小学中高年级英语写作教学现状问题与对策[J].基础教育论坛，2022（03）：82-83.

[2]纪惠.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语画刊（高级版），2020（02）：72.