张燕虹

【摘要】幼儿园教育是教育学的重要内容之一。幼儿是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的幼儿园教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。在幼儿园教育中融入进游戏化课程，不仅能够促进师生之间关系的发展，也能够促进幼儿的身心健康发展，更是能够激发幼儿潜能，对幼儿未来成长有着重大的影响。幼儿园教育中幼儿的身心发展尤为重要，教育不仅仅是需要关注幼儿未来的学业发展，更需要针对于幼儿的心理健康，进行全面健康的身心发展。本文主要是通过对幼儿园教育开展游戏化教学的策略进行研究，希望对教师的教学有所帮助。

【关键词】幼儿园教育;游戏化课程;发挥潜能;建立平等关系;培养动手能力

游戏是适合于幼儿园儿童的特点的一种独特的活動形式。能够促使儿童心理发展，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。幼儿园教育又是重要的基础教育，二者的结合是否能够促进一定的教学效果呢？因此幼儿园教育中，需要教师来结合游戏化课程进行管理和教育。鼓励教育工作者积极的带领幼儿进行游戏活动，促进他们的身心发展。作为教育的起点，幼儿园时期需要打下坚实的基础，保证幼儿能够在和谐健康的环境中去成长和生活。在整个幼儿园教育过程中，摸索幼儿的心理状态，找到适合的管理方式和教育方式，这是教育工作者不能懈怠的工作，同时在幼儿园教育中，注重幼儿的心理健康，关注幼儿的身心发展，辅助幼儿全面发展也是非常关键的一项工作。因此笔者从三个方面对游戏化教学的益处进行一个阐述，具体表现如下：

一、发挥幼儿潜能

游戏是儿童的天性，如果遏制幼儿玩游戏，那么我们就扼杀了儿童的幸福，让幼儿的想象力与好奇心毁于“好心式教育”。我们要把孩子当孩子看待，给孩子充分游戏的时间，根据孩子的个性，发挥孩子们的潜能，给孩子们增加各种丰富多彩的活动，让他们通过活动来认识周围的事物和现象，让他们感受生活，感知身边的冷暖，感知万物规律。

例如，带领幼儿到大自然中去观察昆虫，教师鼓励幼儿去寻找昆虫，比赛谁观察到的昆虫比较多。这个过程能够克服幼儿对动物的恐惧感，也让幼儿能够彼此之间互帮互助，建设和谐的环境。之后在回到学校之后，教师带领幼儿进行昆虫模仿游戏，鼓励幼儿积极模仿，这样的话，一方面锻炼幼儿的记忆能力，另一方面，激发幼儿的潜能，观察幼儿是否有模仿能力。

二、建立平等的师生关系

和谐的师生关系在哪个学习阶段都是需要着重强调的，幼儿园教育阶段，更需要注重幼儿和教师之间的联系，让幼儿对教育者产生信任，才能够真正走进他们的心里，对其思想建设和三观影响。游戏是能够使得人与人之间的关系得到有效发展，使得人与人更加亲近的一种活动。教师和幼儿之间需要建立信任的基础，因此在利用游戏进行交流和沟通时，能够引起较好的影响。

例如，教师带领学生玩耍时，无论是什么样的游戏，教师将自己融入进儿童集体中，能够与儿童之间形成同等阶级的联系，儿童不会因为教师的身份而畏手畏脚，教师也不用因为儿童的身份对其偏心对待。当然这些游戏活动都是建立在幼儿安全的基础上，保证儿童的身心健康而实施的。游戏化的课程展示，能够直观的让我们发现师生之间的平等关系，给整个教育环境带来积极地影响，为幼儿的身心发展带来诸多好处。

三、培养幼儿动手能力

游戏是最为直接展现幼儿能力的方式。在游戏中，教师需要为幼儿设置一定的任务，那么完成任务的过程中，就可以发现这些任务能够给幼儿带来一定的挑战，促进幼儿能力的激发和培养。同时，在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的发展。由于儿童担任游戏中某一角色的任务，必须努力去完成，他的动作就更富有目的性和积极性，而身体的运动器官就会得到很好的发展。

例如，带领幼儿进行折纸游戏，教师先进行一个展示，将手中的纸片折成任意形状，鼓励幼儿进行模仿，之后在规定时间内，让幼儿进行比赛，幼儿可以高效的展示自己的动手能力，激发大脑，让幼儿得到完善的教育，更好的发展。又或是带领幼儿进行老鹰抓小鸡的游戏时，制定某一个儿童作为老鹰，那么这个时候儿童心中自然要对自己身份有一个清晰的认识，意识带动身体，能够做出对应的动作，激发自己的潜能，不断的培养自身的身体发展。这样的游戏所带动以及培养的是幼儿的动手能力和运动能力，能够促进幼儿的全面发展。

综上所述，在进行教育的过程中，我们不能忽视幼儿对于游戏的兴趣程度。在这个阶段，幼儿对于系统的知识是没有一个记忆能力的，所以采取游戏的方式，能够极大的提高幼儿的兴趣，在游戏中去开发幼儿的大脑，才可以更好的带动幼儿的进步。同时在幼儿时期，我们不能忽视幼儿的动手能力和运动能力，游戏的加入不单单是为了开发幼儿的脑力活动，也能够通过一些动手活动来提高或者是培养幼儿的动手能力和运动能力。因此我们在进行幼儿教育的过程中，不能忽视游戏化教学的重要性，需要真正带动幼儿参与到游戏当中。

参考文献：

[1] 刘露. 幼儿园科学教育游戏化的有效策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：926.

[2] 李琳琳. 有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J]. 学周刊，2020（2）：176.