吴雪平

【摘要】数学学科有其自身的学科特征，相比语文、英语等学科来说，数学有着枯燥无味、难懂难解和非常抽象的特征。然而对于小学生来说，他们的心理还不够成熟，当碰到不懂或是难解的数学题时，就很容易产生厌烦心理，失去对数学的学习兴趣。所以需要运用趣味性教学，吸引学生的学习兴趣，相对降低题目难度，提高学生学习的自信心。基于此，本文章对提高小学数学教学质量策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学数学;教学质量;提高策略

引言

长期处于传统教学模式下，学生不仅会在学习能力的发展上遇到难以突破的瓶颈，还会对数学学习产生一种抵触情绪和倦怠心理，更会错误地将数学学习的价值理解为对考试的“应付”。由此可见，如何在教学中体现出对学生核心素养的重视与培养，并采取具体手段切实落实高效课堂的长期建设，已成为广大小学数学教师的当务之急。

一、小学数学教学现状

（一）教学设计不合理

部分小学数学教师喜欢使用考试的方法检验学生的学习效果，但是这种检验方法只能了解学生对理论知识的学习效果，无法真正了解学生是否理解了教材内容。小学数学教师目前仍然是使用传统应试教育以及灌输式的教学方式开展教学工作，从长远分析，这种方法会使学生的学习兴趣不断减退，并且让他们只记忆表面的知识点，没有对其内涵和意义进行深入的研究。

（二）学生无法达到学以致用