侯钰

【摘要】美术教育的根本目的是为了培养学生的基础能力，在小学美术学习阶段，主要是让学生有审美能力的提高，并且通过审美能力培养学生美好的心灵，可以多开展一些合作的学习，让学生在合作互动中培养自己的能力。因为小学阶段的学生对于色彩还是比较敏感的，能够通过色彩的交通提高合作学习的开展，并且能够交流彼此的思想，将美术的特性感染学生，强化学生的动手和动脑能力，将艺术融入到生活中，去进行基础巩固，不地去点拨引导学生。本课时针对小学美术教学如何培养学生的创造性思维能力进行探讨。

【关键词】小学美术教学;创造性思维能力;引导观察;树立三观;互动合作

在美术学习的过程中，如果想要培养学生的审美能力，就要从正确的审美观念出发，教师可以在课堂中罗列一些重要的技巧内容，让学生掌握绘画理论的同时，能够激发学生对自然和生活的热爱。在教师教学的过程中，更重要的是让学生打好基础。小学阶段美术课程主要是为了拓展学生的课外活动，让学生找到自己的兴趣方向，在艺术学习的过程中，能够提高学生的思考能力，并且从优秀的艺术作品中得到创新能力提高，在教学过程中可以多采用一些作品的引入和讲解，使课堂更有活力。

一、引导学生观察

在美术课程学习的过程中，更重要的是让学生进行多想多听，逐渐培养学生的学习敏感度。美术学习主要是通过视觉的运用，让学生对于课堂知识有一定的了解，通过观察提高，学生能够锻炼自己思维能力，并且养成心灵手巧的好习惯，在教学过程中可以选取一些学生感兴趣的主题，或者是作品，这样也能够让学生的注意力集中，在美术学习的过程，更重要的是让学生能够明辨真善美，在艺术作品的学习中，提高学生学习的动力。引导学生仔细观察作品的特点，让学生能够掌握一些技能技巧，对于美术的技能技巧，能够运用到自己的作品中，不断的提高自己的创新思维能力。

例如，在教师教学“家乡美”这一壳时的时候，教师可以先让学生观察自己家乡的美景，并能够产生自己的想法，通过讨论和交流，看看学生眼中家乡的风景，然后教师可以引入一段自己录的视频，让学生去发现这些地点，通过观察形成一种艺术的冲击力，然后让学生选择一处，自己选的习惯的地方进行绘画，通过学生的绘画拉近学生与家乡之间的距离，并产生一种热爱之情，通过艺术交流的形式来提升学生的个人价值和思维方法。

二、树立正确三观

教师的教学观念影响着学生的学习，传统的教学模式已经不适用于现代化的教学理念中，将一些先进的教学方法应用到课堂中，让教师转变为教学理念，不断提升自己的教学质量。在艺术学习的氛围下，能够让学生树立三观，并且在美术学习的过程中，可以让学生找到一些学习的乐趣和方法。在美术学习过程中最大的问题是学生如何平衡自己的艺术和学习的关联性，让学生能够感受到美术所带来的乐趣，多去动手绘画，并且能够将生活和艺术联系在一起，在艺术的基础理论中巩固一定的基础。找到自己所适合的方法，并且更好的去提高自己的个人创造能力。

例如，在教师教学“祖国在我心中”这一课时的时候，教师可以先将一些爱国短片给学生进行播放，让学生通过视频明白祖国的繁荣昌盛，以及培养学生的民族自豪感，让学生谈一谈一些历史中令人钦佩的人物或事迹，通过人物或事迹的故事情节激发学生的思考能力，让学生选择自己喜欢的主题色进行绘画，不断提升学生的创造能力，通过艺术的创作表达学生的爱国之情，在本课时的绘画的主题中，可以设置一些奖励，将课堂的形式多样化，通过艺术比赛的形式激发自己的创造能力。

三、以互动为导向

在课堂活动中，教师也要多增加一些课堂小游戏，在和谐的氛围中，学生更能感受到艺术的魅力，多去给学生普及一些艺术的理念和灵感的来源，这样才能够让学生有正确的认识。在教师传授画图技巧的时候，更要注重情感的投入，在学生学习的过程中，让学生善于观察找到艺术图片的美感，不断的去明确目标，树立学生正确的审美观念，让学生能够主动地参与到美术课堂中，借助一些先进的教学手法，通过形象是思维，让学生记忆更加深刻。在课堂中多创造一些交流沟通的机会，让学生和教师进一步提升关系。

例如，在教师教学“我爱校园”这一课时的时候，教师可以通过校园这个主题，激发学生的绘画欲望，让学生先选择自己比较熟悉的区域进行主题选择，通过情景还原的模式，让学生拉近和校园之间的情感。并且在自己的绘画过程中，可以多增加一些想象能力的体现。这样也能够对于学校的发展提供一些建议，在学校发展的过程中，也可以听取一些学生的想法来改进，在绘画的过程中，教师也可以给学生一些指导。绘画的技巧上面，有些学生不熟悉的地方，教师可以进行帮助，让学生的作品呈现更好

总而言之，在小学美术的课堂中，要不断的去创新美术教学的方式，更多的去关注学生主体的变化，让学生能够通过视觉、听觉和多种感官加强对艺术的理解能力，并且能够在教师传授知识的同时，让学生培养自己的自信能力。在美术学习的过程中，更多的是让学生通过自己的思考，形成自己独立思考习惯，能做到领悟课堂内容的同时，提高自己的基础能力，让学生多去参加一些艺术活动。不断的提高自己的形象思维，陶冶学生的艺术情操。

参考文献：

[1] 邹琦. 探究小学美术教学中创造性思维的培养[J]. 文渊（小学版），2020（6）：860.

[2] 龙剑. 如何在小学美术教学中培養学生的创造性思维[J]. 文渊（高中版），2020（7）：521-522.