施美玲

在平时教学过程中发现，学生做题总出现错误，当出现错误后，我们往往要求学生订正，可是我发现，很多问题讲过，而且讲过了很多次，但是学生总是犯错，甚至是屡教不改，为此我很苦恼，为什么会出现这样的问题呢，我开始在教学中不断的思索，一直琢磨问题出现的原因和解决方法。其实我也知道学生的认知过程，需要不断地深化和巩固，出现错误也是正常现象。所以，当学生出现问题时与其上火闹心解决不了问题，还不如迎面而上，正确的对待。于是我不再像以前那样心灰意冷，简单地否定，批评学生，那样学生不仅会让学习失去信心，甚至会导致厌学。于是，我开始努力寻找解决问题的关键，积极面对，想办法解决问题。慢慢地我发现，对学生犯的错误单纯的示范和反复的练习是行不通的，想要提高学生做题的准确度，不能只重视题目数量的多少，还得培养学生错题分析的能力。如何在教学过程中培养学生错题分析能力的呢？。

1.培养对错题利用的兴趣

错题利用是自身学习的需要，不能把它看成是教师要求下，不得不完成的一项任务，如果带着这种心态，错题的利用不但对学习数学没有帮助，反而成为了一种负担。所以要

培养自身对错题利用的兴趣，要看到利用错题对自身学习的帮助，经过研究错题，可以很明确的了解自己的学习状况，弥补了学习的缺陷，可以使学习有很快的进步;建立的错题本也是今后复习时的重要参考资料，因为错题本上的题目就像是自己数学学习的一个个账单，有针对性的复习这些题目可以节省复习时间，提高复习的效率。……