陆雪明

【摘要】初中阶段，学生进入了一个新的阶段，在这个阶段中，学生有了更多自己的思维和想法。学生对于学习这一过程也产生了更多、更新颖的看法，而且在整个过程中，教师要更尊重学生的想法和看法，可以以学生为主来设计课堂，以此来激发学生兴趣和积极性从而更好地学习，不仅如此，教师还需要注意教学方法使用的有效性，有效的教学方法才可以提高教学效率，才能够使课堂达到高效率的形态。

【关键词】初中物理，教学方法，优化策略

正文：在选择和使用教学手段和教学方法的过程中，首先，教师应该从多种教学方法中选择最适合教学内容的方法，从而给学生呈现更妥帖的课堂模式和具有吸引力的课堂环境。因为只有通过手段和方法教师才能够将内容设置和编排得更加有吸引力，学生才可以更有兴趣地学习。反观如果教师没有良好的教学方法和手段，那么课堂内容只能单调地呈现出来，这样就不会引发学生更有兴趣地学习，综合下来，学生在学习物理课程的时候也很难保持高效率和高集中度。

一、初中物理教学的困境

1.1学生缺乏物理思维

学习物理是需要学生有一定的天赋的，当然天赋是一方面，努力是另一方面，但是在初中阶段，学生在学习的过程中，有绝大部分的学生是没有物理思维的，这些学生很难形成对物理知识的敏锐感。敏锐感指的是学生看到物理的相关内容就能够联想到上课所讲的知识，并将知识运用到这道题目中进行解决。学生没有物理思维就代表他们在看到物理问题的时候，很难去发挥自己的全部能力解决问题，也很难将物理问题更精确的进行解决，所以教师需要锻炼学生的物理思维，让学生可以有自己思考物理问题的能力。

1.2缺乏物理实验实践教学

物理教学，一方面是物理知识内容的教学，另一方面就是物理实验的教学。物理实验是非常重要的，因为在实验的过程中教师可以将一些物理现象更直观性地传达给学生，学生也能够更清楚每一个实验步骤以及实验结果、现象和原因。但是，教师在进行物理实验教学的时候，更多的是以语言作为方式进行叙述，而没有真正给学生展现物理实验的过程。这就违背了物理实验教学的初衷，因为教师要培养的不仅是学生思考问题的能力，还要培养学生实践操作的能力。所以，在物理教学中教师应该改变缺乏物理实验教学的现状，要进行实践教学。

1.3教师教学手段单一

在教学的过程中，教师如何对课堂进行安排也考验着教师个人素养和教学能力，因为一堂课是有不同的阶段的，上课的开始、上课的中间以及上课的结尾。在不同的阶段，教师需要采用不同的教学方法，这些教学方法的合理编排会提高课堂的效率，同样也会吸引学生的兴趣。所以，教师不能够将一种方法的使用贯穿到每一个阶段的教学，这会阻碍学生的学习效率和学习兴趣。所以教师应该改变教学手段单一这一现状，能够多元化地使用教学方法去充实物理课堂。

二、初中物理教学优化的具体措施

2.1以问为线索激发学生物理思维

学生没有太好的物理思维和物理逻辑，那么教师就应该采取正当的方式去优化课堂，让学生能够有物理思维和物理逻辑。在训练学生物理思维的过程中，教师就可以采用提问的方式，因为提问是教师提出问题，学生能够根据问题搜寻自己脑海中的物理知识进行解答。这个过程就会充分考验着学生自身对物理知识的吸收程度以及学生是否能够熟练、综合地运用物理知识，那么，提问的教学方法就能够起到优化教学的作用。

例如，在教授《重力》这节物理课程的过程中，教师就需要将重力的相关重点和难点知识进行汇总和分模块展现。因为重力有它的重点部分，教师需要着重强调这些重点部分，以促进学生在解决问题的时候更高效。而且在解决物理问题的时候，往往是这些重点的知识更会被用到。所以教师可以以这些重点知识为基础来设计相关的物理问题，在上课讲授完重点知识之后，干啥就让学生针对这些问题来锻炼物理思维和运用上课所讲授到的物理知识。这个过程既考验着学生的能力，又会让学生在学习都和解决问题的过程中锻炼自身的物理思维。而且学生在回答和解答问题的时候，也能够将知识进行更清晰的综合和总结。

2.2加强物理实验教学

在上课的时候，教师要去注重物理实验的实践教学，让学生能够真正参与到实验的过程中，让他们自己动手去发现物理的实验中的一些现象，也通过自己动手来发掘自身的物理实验掌握的程度，这样也会让学生在找到问题之后针对性改正。

例如，在教授《弹力》的物理内容时，教师就可以将弹力的相关实验器材拿到教室中，或者让学生能够在实验室中来学习这堂课的内容。在上课时，教师展现完相关的步骤之后，就让学生自己动手实践操作。而且学生需要针对性进行记录，因为记录的过程是学生发现自己的问题、记录问题并在课后进行改正。所以这样有逻辑性的教学能够去更好的优化课堂，也会让学生在物理实验中得到更大的进步。

2.3优化教学手段，充实课堂内容

教师在教学的时候需要改变自己的教学方式和教学手段，能够时刻保持教学的新鲜感，以此来优化课堂。

例如，在教学的过程中，教师就可以在上课前让学生展示自己预习的成果，进行预习导入，这会让学生在课下能够进行充分有效的预习。在上课中，教师可以采用小组合作或者是你问我答的教学方式来活跃课堂的氛围。最后，在结尾的时候，教師也可以让学生综合性的总结这节课所讲授的物理重点知识。

结束语：教师需要找到有利于提高课堂效率和活跃学生活力的教学方式，将这些有效的教学方式进行整合性、综合性的运用，而且教师需要能够对课堂进行合理安排，以此来促进学生更高效学习，从而达到优化课堂的目的。

参考文献：

[1]武彦斌.浅析初中物理实验教学[J].学周刊. 2016（22）

[2]胡艳艳.引导学生探究，挖掘学生潜力[J].贵州教育. 2016（12）