王国芳

【摘要】早期阅读能促进幼儿大脑的发育与成熟，有利于幼儿注意、观察、想象和思维等认知能力的发展，有利于幼儿社会性的发展和有效预防幼儿阅读困难。幼儿教师作为早期阅读的参与者和引导者，其指导行为是否合理决定着幼儿早期阅读能力的获得。本研究是基于幼儿发展的需要和幼儿教师专业发展的要求两方面而考虑的。研究幼儿教师的指导行为有利于促进幼儿基本阅读能力的养成，更有助于幼儿教师更新教育理念，加深对早期阅读内涵的理解和认识，提升自身阅读指导能力，不断反思与进步，促进自身的专业发展。

【关键词】幼儿教师;早期阅读;指导行为

让儿童学会阅读，是让他们从小学会不断吸纳新知识，学会适应社会发展的生存本领。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，

在幼儿园教育中所占地位也得到了家长的认可。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中收到更好的成效。

一、幼儿教师早期阅读指导行为存在的问题

（一）缺乏区角阅读活动和家园合作阅读活动的指导

从整体上看，幼儿教师比较侧重于对集体阅读教学活动的指导，而对区角阅读活动和家园合作阅读活动的重视程度和指导力度不够。这样一来就有可能导致幼兒教师对整个早期阅读活动指导的结构失衡，不利于幼儿教师充分发挥出对早期阅读活动的主导作用，不利于幼儿教师早期阅读指导效果的最优化。……