王慧

[摘   要]文章以毛姆的短篇小说“The Luncheon”为教学案例，聚焦深度学习，旨在培养学生疏通文本的能力，培养学生的高阶思维，最终促进学生将所学知识转化为综合实践能力，从多个维度提升学生的英语学科核心素养。

[關键词]深度阅读;深度学习;短篇小说;思维能力;综合实践能力

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0027-03

一、什么是深度阅读

深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程（郭华，2016）。它具有五个特征：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。

深度阅读是聚焦于深度学习的语篇阅读。我们大多数人平时的阅读，大部分都属于浅阅读，只是简单理解作品表面上所呈现的意思，知道作品大概讲什么。深度阅读则是在不断理解作品意思的基础之上进行思考和感悟。比如在读文学书籍的时候，通过研究作品时代背景、语言特点，再结合自己的知识、阅历等，去思考和感悟作品，试图去发现作者想表达的意思，这就是一个深度阅读的过程。

二、高中生阅读英文短篇小说的好处

了解英语国家的最好途径就是阅读经典名著，学生通过阅读经典名著可以提升学习英语的兴趣，形成正确的世界观和价值观。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）强调：教师要在实施选择性必修课程的教学时，辩证地处理好教学与考试的关系，始终把培养学生的英语学科核心素养放在首位，着眼于学生的长远发展。……