摘 要：习近平就学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史作出的重要论述，是包含着历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑的统一整体，明确了关于“四史”学习的历史意蕴、理论支撑、价值定位和行动导向，充分体现了他对“四史”学习的高度重视。掌握习近平关于“四史”学习重要论述的逻辑内涵，有利于促进历史经验、现实发展与未来战略的充分融合，在历史、现实和未来的交汇点进一步推动中国特色社会主义事业取得更大成就。

关键词：“四史”学习;历史逻辑;理论逻辑;价值逻辑;实践逻辑

中图分类号：D26

文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2021）06-0025-07

基金项目：同济大学马克思主义学院2020年“学思践悟”研究生创新计划阶段性成果。

作者简介：周璇（1994-），女，山东枣庄人，同济大学马克思主义学院博士研究生，研究方向：马克思主义与思想政治教育。

历史真实记录了一个国家和民族从产生到发展至兴衰的全部历程，汇集了前人的全部智慧成就和经验教训，只有重视历史、研究历史、借鉴历史，才能领会历史真谛并把握历史规律。习近平总书记强调学习历史能够看成败、鉴得失、知兴替，并多次就学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史（以下简称“四史”）作出重要论述，为我们掌握历史发展逻辑、领会历史厚重底蕴、感悟历史价值意义、明确自身历史责任指明了根本方向。

一、习近平关于“四史”学习重要论述的历史逻辑

习近平关于“四史”学习的相关论述充分体现了在历史前进的逻輯中前进的思想观念，党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史既相互独立，又辩证统一，只有通过学习掌握每一部历史的重点，才能在时代的发展中把握本质、找准方向。……