崔利萍

摘 要：阅读是每个人的生命成长中都不可或缺的内容，在接受学校教学前，孩子已经在接触课外阅读，如阅读绘本、听长辈讲读故事等。学校教学，尤其是学校的语文教学，应努力实践让学生的阅读由课内走向课外，让阅读教学成为课外阅读的起点。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略;研究

当阅读的过程不包含在一个具体的课程实施计划中的时候，我们的阅读都是课外的，它有一个大众的称呼叫课外阅读。一个成熟的社会读者，他每天都在进行课外阅读，在日常的工作和生活中为兴趣与需要而读书，通过阅读开阔视野，增长见识，丰富精神世界。作为一个语文教师，我们的教学行为所追求的目标是促进学生从一个未成熟的读者，慢慢地成长为一个成熟的读者，希望将来他们也能在日常生活和工作中为兴趣和需要而读书，通过大量的阅读而扩充信息量，所以我们必须让学生学会阅读，提高阅读能力。

叶圣陶说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而精读是准备，略读才是应用。”精读是教学生如何阅读的例子，略读是让学生尝试应用精读所获得的阅读方法，自己去读懂文章。“精读”“略读”作为课堂阅读的两种形态，其目的都是指向课外阅读的。即以“精读”为例子，以略读为中介或应用，最后能自觉地进行各种阅读。

一、让学生养成阅读的态度和习惯

阅读是学习行为，安静是状态，潜心是态度，涵泳是方式。……