许青

摘 要：课外阅读是丰富小学生知识储备，提高阅读能力的重要途径，也是提升小学生语文素养的关键所在。作为教师，我们应采取适当而有效的方式方法，培养观念，引领他们积极投入课外阅读，并养成习惯。

关键词：小学语文;课外阅读;有效引领

教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”他道出了阅读的重要性。课外阅读，时间宽裕，能实现大量阅读而获取广博信息，但须自觉。可小学生玩性大、自控力弱，这就需要教师对其课外阅读的积极性与习惯养成进行引领。

一、培养课外阅读观念

语文课标要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书”。且规定小学阶段阅读量要达到145万字以上，读物种类应丰富。显然，课外阅读须重视。

首先，教师要让学生充分认识到加强课外阅读将有助于自己提升语文综合水平。其次，教师可借助课内语文学习展开课外阅读观的培养。如课文讲析中拓展阅读引导，课件引趣中多媒体的利用，课后作业中推荐阅读书目，活动交流课中启迪阅读思维等。

二、启迪课外阅读方向多元化

课外阅读方向多元化是引导学生不断拓展阅读范围、拓宽知识面的有效途径。我们要充分挖掘语文教材内容，利用其他课程资源及适合小学生的读物，扩大他们的阅读面。如教师若引导学生课外阅读《红楼梦》，且不谈其博大精深，单看那高度个性化的语言，学生如能悟得一分半厘，语言能力必将突飞猛进。……