朱荣家

摘 要：随着素质教育的深化，越来越多的教育者意识到素质教育的必要性，且在教学中逐步从传统知识教学转变为素质教育。要想取得预期的提高学生综合素质的目标，教师应以塑造学生文学底蕴为切入点。但从目前我国高中生文学底蕴现状分析可知，学生文学底蕴比较单薄。就高中语文教学中学生文学底蕴塑造提出具体策略，以期能促进教与学的发展。

关键词：高中语文;问题;文学底蕴;塑造策略

与小学生以及初中生相比，高中生的文学底蕴积累程度更加丰厚，且学生文学底蕴积累程度更为浓厚。学生在分析课文以及语言创作中形成更为完善的思想理念，这对塑造学生文学底蕴将会产生积极的影响。从目前我国高中阶段教育现状分析，结合语文学科教育存在的问题，新课程标准已经明确指出当前教师需要高度重视塑造学生的文学底蕴，这也是教育改革发展的必然结果。同时，高中阶段是学生人生发展的重要转折点之一。无论学生日后学习还是步入社会，其文学底蕴都为其发展奠定了基础。因此在高中阶段很有必要引导学生塑造良好的文化底蕴，促进学生全面发展。

一、营造内外结合的教学气氛

内部教学素材指的是语文教学的辅导配套材料与主体材料。外部教育资源主要是致力于讲解教材需要的案例资料、背景资料等，且需要动静结合的资料，这主要是通过培养学生视觉与听觉意识提高学生文学底蕴。由此可见，教师在教学中要系统地整理并归纳内外教学资源，使二者相辅相成。在教学中，除了给学生讲解与文本有关的背景资料之外，还要在讲解文章时融入相关资料，通过案例资料拓宽学生的知识面。如此，在学习中学生能耳濡目染，并逐步体会到文学的真谛，更好地塑造文学底蕴。

二、立足教材，落实塑造学生文学底蕴的目标

高中语文教师应意识到在该阶段塑造学生文化底蕴的必要性，以语文学科教学现状为基础讲解文章，这样才能达到预期的教育目标。教师在给学生灌输知识时大多是以教材知识为主，但课外阅读素材的重要性也不可忽视。以学习《项链》这篇文章为例，这篇文章主要描述了资产阶级的情况，其与学生的现实生活距离较远，加之教材中缺乏相关文学素材背景资料，给学生学习造成了困难。这无疑使学生的文化底蕴积累变得极为局限，对文本内容的理解也比较浅层，无法有效实现教学目标。此时，教师就可以立足教材，搜集补充大量相关的课外阅读素材辅助学生理解，不仅加深了学生对此篇课文的理解，还拓宽了学生的知识面。此外，教师在教学中的感染力不足，不重视培养学生与文本之间的情感共鸣，导致在具体的教学中无论多么生动形象地给学生讲解都很难展现情境的渲染力。为此，教师要立足教材，研究教材，深挖教材，采取多元化的教学方法，激发学生自觉探究课文深意的兴趣和好奇心，进而塑造学生的文学底蕴。

三、改革文学底蕴塑造方式，丰富学生的文学底蕴

目前教育的主要对象以零零后为主，教师必须改革教学材料，保证在选择材料时与新时代相符合，符合学生性格、年龄等。比如，在知识方面，必须发挥内外教学资源的作用。在了解学生的记忆力、学习能力以及理解能力等方面的基础上科学设计教学方案，锻炼学生的综合语文能力，必要时可加入具体的案例，以此开阔学生的视野，同时丰富学生的文化底蕴。以教学《作为偶像》这篇文章为例，笔者抛出问题：“你们最喜欢的偶像是谁？”结合这个问题，激发学生的学习热情。现在学生追星比较普遍，对于这个话题也有话可说。在此之后继续提出诸如“你喜欢这个偶像的什么？从中学到了哪些或做出了哪些改变？”等问题，以此强化学生对文章的理解。最后，要求学生与文章中提到的偶像对比，了解这些偶像被写到文章的理由以及其与其他偶像相比所具有的优势。这个过程中，学生在对比中了解了文章刻画的人物给我们传达的无私奉献、爱国以及大无畏等精神，这些都是学生身上缺乏的文化精神。以这样的方式引导学生在学习中关注国家大事，调动学生学习人文精神的主动性，以此提高学生的涵养。

四、开展文学活动，提高学生的文学底蕴

教师除了日常教学活动之外，还可开展丰富的线下文学活动，如作文比赛、文学沙龙等。拿组织学生开展文学沙龍活动来说，让每个学生在交流会上分享自己喜欢的文学作品及理由，要求每个学生都要发言。学生也可以就某一作品展开讨论，以《红楼梦》为例，讨论这部作品的成就、艺术特色以及人物关系等。由于这部小说的前八十回与后四十回的作者不同，学生可以就两个部分的写作风格进行讨论，将讨论推向高潮。此外，笔者还举办了现场作文比赛，要求全校学生参与其中，扩大其影响范围。比赛的形式可采取半命题、命题等方式，要求学生在规定的时间内完成作文，之后选出本次比赛的前三名并给予其一定奖励，以此调动学生的学习积极性。如此，教师通过丰富多彩的活动，可以有效培养学生的文学素养，进而逐步提高学生的文学水平。

总之，教师应主动肩负培养学生文学底蕴的重任，不断提高自身文学素养，采取有效的措施高效开展语文教学活动，使学生成为高素质的祖国接班人，传承并发扬优秀的中国文化。

参考文献

王莉.课程思政视阈下高职语文教学改革路径[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（3）：107-110.