魏永平

摘 要：物理是一门应用性比较强的学科，很多学生在高中物理学习中遇到了不少问题。在新课程改革背景下，教师在高中物理教学过程中需要充分考虑学生的学习水平、学习情况以及社会对人才发展的具体需求，从而采取有效的教学方法进行教学的创新创造，解决学生在学习过程中存在的难点问题，减轻学生的负担，提高学生的高中物理学习兴趣，进而提高高中物理教学效率。就高中物理教学方法展开讨论。

关键词：高中物理教学;教学方法;教学创新;教学效率

一、发挥多媒体的优势，创设生活化学习情境

随着现代化信息技术的发展和进步，多媒体教学被广泛地应用到教育教学中。高中物理教师在教学过程中需要充分了解和发挥多媒体信息技术的特点和优势，借助多媒体信息技术为学生搭建生活化的学习情境。通过生活化的学习情境增强学生对高中物理学科知识的理解和应用。多媒体信息技术把一些枯燥乏味的物理知识，通过图像、文字、声音等生动地呈现在学生面前，进而调动学生的学习积极性。例如，在学习与电流相关知识的时候，由于很多学生缺乏实际的经验，对于导体中的电流没有具象的感觉，因此，很多学生觉得这一知识点的学习非常困难，教师在教学的过程中就需要认真备课。通过查阅相关资料，利用多媒体课件把电流在电路中流动的画面通过动态的、具体的形式展现出来。通过这种形式，学生对这一知识点的理解就会容易很多。教师还可以通过多媒体教学设备给学生展示光学中的光路图，让学生带着好奇心与探索欲望学习物理知识，为培养学生浓厚的学习兴趣提供了很好的助力作用。

教师可以充分发挥多媒体教学的优势，给学生提供一个展示生活经验的平台。在教学过程中，很多物理知识与学生的实际生活都有密切的关联性。教师在教学过程中可以通过多媒体进行展现，在观看视频和图片的过程中也会引发学生深入思考，结合自己的生活经验走入情境，有效活跃学生的思维，增强学生的情感体验，让学生直观感受到物理知识在实际生活中的应用。例如，在学习关于惯性相关的知识时，教师可用多媒体给学生展示汽车追尾的过程，让学生强化对惯性的理解。通过这种方式给学生提供好的思路，把学到的物理知识与实际生活相结合，感受惯性在实际生活中的应用。

二、发挥物理实验的作用，激发学生的学习兴趣

在高中物理教学过程中，实验教学也是一个非常重要的部分。物理实验不单单是证明物理理论的正确性，由于物理实验要求学生结合使用的工具动手操作，有利于提高學生的自主探究能力和动手能力。例如，在学习与摩擦力相关知识的时候，教师可以让学生把两本书一页一页地叠在一起。然后选择两个学生用力去拉两本书，这个时候学生就会发现两本书每页交叉之后是非常不容易被拉开的。通过这种简单的物理小实验让学生感受到两页纸之间存在摩擦力，而通过每页的交叉会使摩擦力翻倍，这样要拉开两本书就变得非常困难。通过这种趣味性的物理实验，可以有效地激发学生探究的欲望，进而激发学生的学习兴趣。

教师还需要引导学生自制实验器材进行生活化的实验。高中物理教师在教学过程中不仅可以通过展示课堂物理实验引导学生进行课堂实验操作巩固所学知识，同时还可以把物理知识与学生的实际生活相联系，让学生从生活当中寻找实验的器材，并进行自主实验操作。这就有效地加深了学生对物理知识的理解，还把物理知识与生活相结合，通过生活化的物理实验激发学生的学习兴趣。例如，在学习与电学相关内容的时候，很多学生对于这部分知识都充满了兴趣。教师在教学过程中就可以引导学生通过自主制作“七彩灯”强化对知识的掌握。除此之外，教师还可以引导学生运用生活中常见的器材，例如，饮料瓶、吸管、托盘等进行实验。这种实验操作性比较强，安全性也有所保障，就能有效地吸引学生参与其中。通过简单的操作，学生可以切实感受到物理学习的乐趣。

三、通过小组讨论激发学生的学习兴趣

在高中物理教学过程中，教师还可以利用小组合作学习的优势激发学生学习物理知识的兴趣。通过小组合作学习模式提高学生的自主学习和探究能力。在物理学习的过程中，有效的课堂讨论是必不可少的。通过课堂讨论和交流增强学生对知识的理解和掌握。例如，在学习“牛顿定律”之后，教师就可以给学生提出一些具有发散性的问题活跃学生的思维，如“假如世界上没有了重力，那么将会出现怎样的情景？如果摩擦力不存在了，人们的生活会遇到什么困难？”通过这些问题活跃学生的思维，让他们认真思考并在小组讨论的过程中交换意见，增强对知识的理解。学生在进行小组讨论和合作学习的过程中，教师也要重视对学生的引导，给学生多一些个人展示的机会，让他们勇敢地上台展示小组合作的成果。利用小组讨论学习的方式，让不同层次的学生都参与到物理学习和探究的过程中，取得更大的进步。

总之，在新课程改革背景下，高中物理教师在教学过程中就需要创新教学方法，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，有效提升高中物理教学效果。

参考文献：

丁莉莉.问题探究式教学在物理化学课程中的应用[J].科技创新导报，2019，16（7）：230-231.