赵明阳

摘要：深度学习的核心特征是培养学生的高阶思维，强调学习的主动性和策略性，以及知识的联系性。因此，深度学习理念对高中信息技术教学具有指导意义。本文结合深度学习的理论知识，利用“三层式”教学法，从知识、认知、应用三个层面对高中信息技术教学进行了实践探究。

关键词：深度学习;“三层式”教学法;高中信息技术

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）12-0046-03

高中信息技术教学中现存的问题

多媒体教学是大部分文中信息技术教师都会采用的教学方式，其操作简单，呈现直观，但也存在明显的问题。例如，在教学过程中拘泥于备课的单一PPT，不能预测或及时处理课堂中的突发情况;容易节奏过快，学生还来不及消化就已经进入下一环节;部分教师过于注重PPT的呈现效果，忽略学生是不是能够从中学到知识，师生思维错位，互动性差。

高中学生大多数都存在以下的问题：上课虽然认真听讲，但课后却很少去巩固，真正内化的知识点不多;在基础教育阶段学习成绩较差，知识点理解不透彻，仅靠死记硬背来学习;知识点的实际运用能力不强，思维方式被动，缺乏学习的主动性。

在高中信息技术教材中，“信息技术基础”“多媒体技术应用”“算法程序初步”三个模块从知识体系上来说联系点较少，并且难以记忆、理解和掌握。又由于课时有限，教师在课堂上不能一一细讲，只是主讲考试相关的内容，并且过多关注具体细节，忽略了知识体系的系统建构。……