冉美玲 王松林

《语文课程标准》（以下简称《课标》）中指出，“应密切关注现代社会发展的需要，注重现代技术手段的运用”。本文以小学语文《曹冲称象》为例，采用FEG未来课堂进行了教学实践，有效达成了本课的教学重点（学会本课生字词），突破了教学难点（理解并复述曹冲称象的過程）。

动画导入，激发兴趣

教师利用FEG未来课堂出示大象与小狗的图片让学生比较谁大谁小、谁轻谁重，进而引发思考：大象到底有多重？怎么才能称出大象的重量？（板书课题）指导学生学习“曹”和“称”的读音，再借助FEG未来课堂的动画演示功能播放“称”的书写过程。

设计意图：借助动画引出本课学习内容，激发学生学习兴趣。

赋能路径：采用FEG未来课堂的资源库调取图片、动画，将生字的书写进行动态的演示，辅助教学。

初读课文，落实字词

教师引导学生自读课文，借助拼音认读生字之后，请5位学生依次朗读课文（用FEG未来课堂提前编辑后依次呈现5个自然段和每段生词和句子）。当学生读到第3自然段时，用FEG未来课堂动态呈现秤及不同时期秤的形态进化，图文结合认识秤杆、秤砣、秤盘等词语。接下来，通过FEG未来课堂将本课所有生字通过平板电脑推送给学生，学生将认读正确的生字进行勾选后提交。教师通过“学生反馈”对字音错误较多的字有针对性地进行全班指正，确保识字目标的落实。

设计意图：让学生对杆秤的进化历史和各部位名称能快速准确地认识。同时，通过及时的认读反馈，确保识字教学目标更好地达成。……