摘 要：“语文味”是高中语文教学的重要目标和指导，教师应当在课堂教学中采取各种措施实现“语文味”。简单分析了语文课堂实现“语文味”的必要性，并围绕情境创设、朗诵咏吟、语言赏析等，就实现“语文味”的有效策略展开探讨。

关键词：语文课堂;“语文味”;朗诵咏吟

在高中语文教学中，“语文味”缺失的现象极为普遍，导致语文课堂丧失了语文特性、意境美感，不仅无法有效吸引学生，也难以引导学生在学习中实现语文核心素养的全方位发展。因而在教学实践中，教师有必要积极探索凸显和实现“语文味”的有效路径，基于“语文味”打造高质量课堂。让“语文味”萦绕于整个课堂，为学生构建起更具语文特色、人文气息、自由意境的语文学习氛围，是促进学生在语文学习中实现综合素养全面发展的有效方式。

一、高中语文课堂实现“语文味”的必要性分析

由于过分强调提高学生成绩、教学方法死板、教学内容单一、师生互动不足、人文气息缺乏、诗意美感欠缺、学生自主性缺乏等原因，高中语文课堂往往缺乏足够的“语文味”。所谓“语文味”，简单来说就是语文教学过程需要以良好的师生关系与互动为基础，并在语言品味、情感激发、意理阐发、幽默点染等方式的助力下，构建起充分尊重学生主体性的教学模式，并致力于让学生感受语文乐趣、诗意美感、自由境界、教学个性与文化气息。毫无疑问，“语文味”是深度契合素质教育、新课程标准的教学方式，能够在促进学生语文成绩提高的同时引导学生在更具人文气息、诗意美感以及和谐氛围的教学环境中学习语文、感受语文、体验语文。……