唐佩璇

摘 要：早恋是青春期教育中常见的议题，用悦纳教育取代禁止早恋的做法，可以将早恋危机化为成长契机，引导学生正确处理与自我、他人、家庭、社会的关系，解决早恋引发的问题。结合教育实践案例，展现悦纳教育在处理初中生早恋问题时的应用。

关键词：青春期;早恋;悦纳

初中阶段学生迎来了动荡的青春期，一些学生开始对异性产生懵懂的情愫。这让许多家长和老师如临大敌，往往将此定义成“早恋”，并谈虎色变。

扼杀早恋，然而早恋屡禁不止，甚至物极必反，酿成许多悲剧。其实，问题的关键不在于“早”，作为教育者，应该反思早恋的源头，与其围追堵截，不如疏通引导，教会学生如何正确地处理“恋”。

“恋”这一种心理其实与生俱来，孩子会对母亲、家人有依恋情节。学生开始有喜欢的人，意味着他在转向新的社会关系的建立，正走向成熟。当如何与异性交往这一课题摆在了面前，学生往往是迷茫的。此时，家长与老师不应变成成长的“拦路虎”，施加压力与烦恼，而应该以自己的经验与知识去引导，保驾护航。

悦纳教育提供了一种转变的可能。教育学生悦纳自己、悦纳他人、悦纳家庭、悦纳社会。引导学生从低层次小情小爱的“恋”中走出来，探究如何处理自我、他人、家庭、社会之间的关系，走向心智的成熟。

一、悦纳自我，坦诚面对

有这样一个案例：学生小A成绩很不好，平时行为表现也比较乖张。听说小A喜欢上了某女生，老师单独找小A询问：“这是在开玩笑嘛？……