刘华骏

摘 要：以“美国的独立”教学实践中的不同设计以及反思为例，阐释了课堂教学中合理运用材料的重要性，介绍了恰当运用材料的方式方法，强调了深入挖掘教材内容的重要性。

关键词：教材;教学;实例

“分析材料，得出结论”“论从史出”是学生在初中阶段历史学科学习中需要形成的学科能力，也是中学历史教学的重要方法。《义务教育历史课程标准（2011年版）》中明确提出：逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括阅读教科书及有关读物的方法、运用材料具体分析历史问题的方法。在常态教学中，越来越多的老师以师生合作分析材料代替平铺直叙式的历史教学，使得学生在分析材料的过程中进一步理解历史、感知历史。基于对材料教学和学生能力培养的重视，很多老师忙于搜集材料却忽视了教材本身原有的资源。

以部编版教材九年级上册“美国的独立”为例，笔者在备课过程中搜集了大量资料，力图通过对材料的具体分析，使学生更形象、更深刻地感知历史、理解知识点。在材料的运用上，笔者有着几种不同的教学设计和经历。

设计一：

在“独立战争的序幕”这一幕中，运用五月花号公约以及潘恩《常识》，力图达到使学生理解独立战争背景;在“《独立宣言》与美国宪法”这一幕中，为了突出《独立宣言》的发表这一重点内容，增加了《独立宣言》的部分原文，希望学生更好地把握《独立宣言》的主要内容，感知《独立宣言》的意义;在讲授1787年美国宪法这一环节时，添加了当时的图片和材料，以求學生理解美国独立后的国家实际情况。……