王雪莹

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，而且承担着提高学生综合人文素养的任务。语言不仅是交流的工具，还是思维的工具。

一、思维品质的内涵

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点。程晓堂教授在《英语学科核心素养及其测评》中提出：“思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。”

二、在教学中培养学生的思维品质

思维品质的提升主要包含思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性这五个方面。引导学生辩证地看待问题可以让其思维品质得到极大的发展，进一步增强学生分析问题和解决问题的能力。在英语教学中，教师可以设计相应的教学活动引导学生积极思考，通过分析、比较、推理等方式，辩证地看待问题，理性地表达自己的观点，并做出合理的判断或正确的决定。下面以人教版《新目标》（Go for it！）八年级上册Unit 10 If you go to the party， youll have a great time！为例进行具体分析。

1.在两难境地中，如何做出正确的抉择？

本单元的核心话题是“做决定”，并围绕这一主题讨论不同的决定可能会产生的一系列结果。……