杨帆

一、转变传统教学观念，树立学生的主体地位

研究性学习的本质是将学生视为教育的核心，而教师则要让学生参与发现、分析和解决问题的过程，以激发学生的思维能力，并不断提高他们的数学技能。教师只有确定学生的主体地位，才能活跃他们的学习和思考热情，使学生放开思维，大大提高学习效果。同时，教师应为学生提供轻松愉快的学习环境，使学生可以自由发言并检查缺失的地方。在传统应试教育中，教师使用系统的指导，使学生更好地接受知识;在教学评估时，使用单一考试评分系统会将学生的表现与教师的教学质量等同起来。这种教学方法过分强调被动接受、记忆和机械训练的过程，忽视了学生对学科的兴趣，限制了学生主动学习能力的发展。

二、采用多元化的教学方法，激发学生好奇兴趣

兴趣是最好的老师。教师首先应让学生参与探究性学习，引导学生探究知识，激发学生的好奇心，使学生对数学有新奇的感觉。其次，夯实学生的数学知识基础。教师需要牢牢把握以生活为导向的教学形式，将生活融入教学中，以提高数学教学的有效性，使学生学习更加有效。通过小组协作活动，学生可以培养协作学习的意识以及探究和发现的精神。比如，教学“轴对称图形”时可以融入游戏教学法，让学生对教师准备的纸片进行裁剪，让学生将纸片裁剪成轴对称图形，在裁剪的过程中发现轴对称图形的奥秘，接着教师出示生活中的轴对称图形让学生识别。……