李云

〔摘要〕初中阶段是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学业上的挫败感很可能对其今后的发展产生严重的负面影响，因此学困生的转化应该引起每一个教育工作者的关注。重燃学困生对学习的热情，激发他们的学习动机，是需要教育者思考和解决的问题。本文针对学校学困生的现状，基于生涯规划理念，通过开展生涯规划教育，探索激发学困生学习动机的有效策略。

〔关键词〕学困生;学习动机;生涯规划理念;初中

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）14-0028-04

笔者所在的广东省广州市增城区华侨中学是一所典型的城乡结合式初中学校，受划片区招生政策和积分入学政策影响，生源质量参差不齐，每年超过50%的学生无法考入高中而转为报考中职类学校，学困生的比例也逐年增加。然而初中阶段是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学业上的挫败感很可能对其今后的发展产生负面影响，因此学困生的转化一直是学校、教师和家长思考和探索的问题。

舒伯的生涯发展理论指出，初中学生正处于生涯规划的生长期和探索期，开展生涯规划教育能帮助学生认识自我，了解自我，关注社会，规划自我，为未来升学和职业选择做好准备。因此我们尝试通过开展生涯规划教育，帮助学困生重新认识自我，从他们的内部需要出发，帮助他们跟未来建立起连接，引导他们直面未来，规划人生，从而激发他们持续而恒久的学习动机。……