石曼 武迪

摘 要：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治教育工作的重要内容，对于落实“三全育人”目标具有重要意义。本文通过对“三全育人”背景下高校大学生心理健康状况进行分析，发现问题，并从三个方面采取对策，旨在解决高校大学生心理问题与困境，创新心理健康教育工作路径。

关键词：心理健康教育;高校大学生;“三全育人”

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.032

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2018年教育部印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》指出，要培育学生积极向上的健康心态，加强育心和育德相统一，心理健康教育得到了蓬勃发展。对高校大学生进行心理状况进行调查干预，是开展大学生心理健康教育工作的一项重要举措。

1 高校大学生心理健康教育的意义

1.1 有助于强化问题导向，提升大學生的心理素养和心理调适能力

高校大学生经历了高中到大学阶段的跨越，容易面临学习和生活环境的转变，易导致心理失衡，严重的还会引发心理问题或心理疾病。通过对高校大学生进行心理健康教育，干预并及时规避大学生不良心理问题，有助于培育更加积极的心态，使其能够合理地安排学习和生活，使大学生心理健康教育工作落到实处，助力大学生成长成才。

1.2 有助于发挥大学生心理健康教育的育人功能

2020年4月《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。其中“促进心理健康”是重要组成部分。通过挖掘心理育人要素，完善心理育人机制，加强对大学生的人文关怀和心理疏导，切实保障心理健康教育的育人功能得到全面发挥。

1.3 有助于加强高校心理健康教育工作建设

2010年中共中央、国务院提出要促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。在2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，提出将“心理育人”纳入“十大育人体系”。加强大学生心理健康教育有助于推动高校开展对学生心理健康的调研、心理危机的预防和干预工作，有助于高校进一步实现培育全面发展人才目标的需要。

2 高校大学生心理健康教育存在的问题

2.1 高校心理健康教育队伍建设有待加强

从队伍建设主体来说，当前从事心理健康教育队伍主体多为心理专职教师、辅导员，教职工、学生干部与家长参与性不强，难以形成全员参与的心理干预辅导体系。从队伍建设水平来说，缺乏专业的心理知识与技能做支撑，培训力度不够，不利于心理健康教育专业化开展。

2.2 对于大学生心理状态了解程度不够

当前高校大学生多以“95后”“00后”为主体，所处的时代背景、社会环境、价值取向等已发生较大变化，受种种因素影响，高校大学生心理问题主要集中于以下几点。

2.2.1 人际关系困扰及情绪问题

由于当代大学生多为独生子女，成长阶段的受关注程度较高，自我意识比较强烈。加上对于亲人的依赖，他们的人际交往能力较弱。有些由于性格、生活背景、兴趣爱好的不同，与同学发生冲突与摩擦，有些则在人际交往中惧怕交流与沟通，产生焦虑情绪，无法与同学建立和谐的人际关系。

2.2.2 环境适应不良

新时代大学生独立性与依赖性并存，面对学习与生活环境的转变，他们难以适应。一是部分学生由于阅历较浅，社会经验不足，自我控制和调试能力较低，转换新环境后不能化解自己的低落情绪，甚至走向极端。二是进入大学后，学生由原来依赖父母到相对自立的生活，心理会产生孤独感。

2.2.3 学习动机与未来规划缺乏

新时代高校大学生存在价值导向及价值选择被动，他们对于大学生活没有概念，容易迷失自我，有些学生转向网络寻求慰藉，有些沉迷玩乐，缺乏对于大学的学业与生涯规划。

2.2.4 恋爱与性问题导致的心理危机

由于大学生心理相对不成熟与性意识缺乏，大部分学生面对以上问题自控力差，对待爱情盲目幼稚，情绪易受影响，因恋爱影响学业等。

2.2.5 经济困难学生心理调适不良

家庭经济困难学生因自己出生的家庭贫困而自卑、内心痛苦、缺乏自信、独来独往不愿与他人交流亲近，使他们在心理上被塑造成了一个不容忽视的弱势群体，很容易影响贫困学生的学习与生活。

2.3 高校大学生心理健康教育贯穿性不强

大学生心理健康教育应贯穿大学阶段，从新生入学之初到毕业离校持续进行心理健康教育。但当前大学生心理健康教育呈现“断点式”发展趋势，部分高校仅仅将心理健康教育当作一项具体任务完成，缺乏对学生持续跟进与反馈机制。

2.4 教育内容与方式单一，创新性不强

部分高校心理健康教育采取的方式方法呆板、不灵活，流于形式，教育内容枯燥乏味，不能很好地调动学生参与的积极性，缺乏现实指导意义。

3 “三全育人”背景下大学生心理健康教育应对措施

“三全育人”即全员、全过程、全方位育人。高校大学生心理健康教育则要遵循“三全育人”理念，形成全员参与，贯穿心理健康教育全过程，挖掘不同领域的育人因素、整合不同的育人功能、探索不同育人载体的育人方式。

3.1 全员育人：建立覆盖全员、切实有效的心理问题监测与辅导体系