徐双燕

【摘 要】阅读和写作是语文教学的两大重要内容，统编版语文教材在编排体系方面呈现出颠覆式变革。为此，教师要深入研读教材，了解教材内容及其编排特点，从学生的个性视角出发，采用读写结合教学，设计“研学单”找准读写结合的起点。基于文本内容，推进读写结合的进程，搭建“语言支架”，提升读写结合效度，以此提高学生的读写能力，提升语文素养。

【关键词】统编版语文 读写结合 课堂教学

所谓“读写结合”，依托的是教材文本这一载体，将阅读和写作糅合在一起，基于阅读推进写作，基于写作深化阅读理解，在读写实践中推进阅读、写作以及思维能力的全面提升。这一教学理念诞生至今，已有半个世纪，备受教师青睐。虽然近年来，学界立足于课程、教材以及教学等层面一再呼吁，但是始终未能显著提升读写同步的教学实效，常常出现二者关系的失衡或者是表层结合等现象，远不能实现教学预期。统编版语文教材在编排体系方面呈现出颠覆式变革，其突出特点在于：（1）以主题组织单元，将核心素养的主要构成要素进行分解，细化成点，落实于具体的单元以及习题中，并呈现由浅入深的教学顺序;（2）课文类型的改变，不再编排“精读”“略读”课文，而是针对关键文本设计“教读”，增加“自读”文本，创新设计“课外阅读”，以此架构三位一体的阅读体系;（3）将写作方法的教学以及技能训练落实于单元课文中，并兼顾教学顺序，可以有效避免教学的随意性以及重复性。……