范天蓉

【摘 要】在核心素养提升的大背景下，如何在小学语文教学中发展学生的写作思维能力显得尤为重要。比较阅读是一种重要的阅读方法，它不仅能引发读者思考，还能发现写作规律，从而激活学生的写作思维，提高学生的写作能力。

【关键词】比较阅读 写作思维 写作能力

比较阅读，可以读出文章之间的相同点或规律，也能读出不同点，有利于训练学生的发散思维。目前全国使用的统编版语文教材，在单元提示中都呈现了所要达到的阅读要求和写作要求，这种明确了要求，再对一篇篇课文进行比较阅读的策略运用，能让学生迅速把握关键信息，提高阅读能力。阅读是“获取”，而写作是在“获取”的基础上，创造性地“表现”，两者密不可分。有意识地进行写作上的比较阅读，能大大提升学生的写作思维能力。

一、从“唯一”到“多元”的思维转变

杜威在《我们怎样思维》中，阐述了语言的三个用途：其一为实际用途，用以影响他人;其二为社会用途，用以交际交往;其三为理智用途，用以产生思维。杜威强调教育的主要任务是发展语言的第三种用途——发展思维。按照杜威的建议，我们发现思维教学应在写作教学全过程中相伴而行。

在小学生的写作中，有些固化的思维，需要我们去打破。下面以实践中的两个打破固化思维例子进行说明。

1.打破“提示语在前”的固化思维

在没有进行提示语位置变化教学的情况下，学生在写作中，往往只用“在前”这一种模式。……