进入21世纪，教师的专业性成为共识。一般认为，教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，也就是從新手型教师到专家型教师的过程。可以说，教师的质量决定了教育的质量。习近平总书记殷切希望广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。教师专业发展的路径很多，大致包括了：终身学习、行动研究、教学反思、同伴互助等。本期专栏刊出多篇关于教师专业发展的文章。储冬生老师以贲友林为例说明该如何学习名师，提出贲老师课堂成功的重要前提是培养学生倾听、合作、交流等学习能力，课堂中辅以精当的点评和引导。张秋爽老师提出数学教师需要理解儿童、理解数学，并提出相关教学策略。上海师范大学教育学院李重教授在《新时代语文教师专业发展的思考》一文中对新时代语文教师的专业角色进行了深度思考，他认为语文教师进一步实现专业发展，需要担当新的角色，即自觉承担唤醒及发展中华优秀文化价值的启蒙者;勇于探索“双线混融”语文教学新体系的先驱者。建构“双线教学混融共生”的语文教学新体系，需要在教学目标上突出跨媒介、跨学科的语文核心素养，在教学过程上推进个性化、差异化的语文教学，教师成长也需要善用网络教研，发展专业发展共同体。许嫣娜老师认为语文教师的素养是“教学游戏化”得以价值实现的重要保障。她着重从低段学生学习需求出发，提出语文教师要努力从教学表现、教学设计以及教学评价三个维度培育“游戏人”的新特质，实现学生主动愉悦的生命发展。

（谈永康）