张琼如

摘   要：本文探讨用科学探究的教学方法突破物质的比热容教学中的难点。

关键词：比热容;问题;探究;语言

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。四个方面相互依赖、共同发展[ 1 ]。

本文所用的教材是2013教育部审定，上海科技出版社出版的义务教育教科书，物理九年级全一册[ 2 ]。比热容是第十三章内能与热机第二节“科学探究：物质的比热容”的内容。

比热容是物质的一种特性。比热容这个概念是热学中的一个重点知识，它在中考中又是一个热点知识。比热容是一个比较抽象的物理概念，对于初中生来说，理解起来有一定的难度。上好比热容非常重要。下面就谈一下本人平时的教学策略。

1  设置问题，激发学生的探究欲望

在教学过程中，先提出如下问题：

（1）烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要加热的时间长？为什么？（烧开一壶水需要加热的时间长。因为一壶水的质量大。）

（2）将一壶水烧成温水和将一壶水烧成开水，哪个需要加热的时间长？为什么？（将一壶水烧成开水，需要加热的时间长。因为冷水变为温水时，升高的温度低;而冷水变为开水时升高的温度高。）

（3）烧水过程，水是吸收热量还是放出热量？……