原亚南 尹颢 张作启

[摘 要] 近些年来，“分析力学”课程在大学工科院系的开课范围越来越大，但是鲜见以“分析力学”课程作为教学改革对象进行的研究。运用对比教学模式下的多层次理论，结合“分析力学”的课程特点，针对课程理论知识晦涩、内容体系与理论力学相关度高及应用程度低等问题，提出了教学实施方案。方案采用三种课堂对比的形式，通过联想对比的方式加深学生对知识点的理解，培养学生分析、评价及质疑的能力，从而达到培养创新人才的目的。

[关键词] 分析力学;对比课堂;创新能力;质疑能力

[作者简介] 原亞南（1989—），女，河南濮阳人，博士，武汉大学土木建筑工程学院工程力学系讲师，主要从事复合材料力学研究;尹 颢（1985—），男，湖北武汉人，博士，武汉大学土木建筑工程学院工程力学系副教授，副系主任（通信作者），主要从事相变固体力学研究;张作启（1982—），男，山东曹县人，博士，武汉大学土木建筑工程学院工程力学系教授，系主任（通信作者），主要从事生物力学与仿生研究。

[中图分类号] O316   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）21-0121-04   [收稿日期] 2020-10-25

近些年来，“分析力学”课程在大学工科院系的开课范围越来越大。然而，从现有教学课堂的探讨成果来看，较少看到以“分析力学”课程作为教学改革的对象进行的研究。所谓的经典力学是指创立于1687年的牛顿力学、创立于1788年的拉格朗日力学，以及创立于1834—1835年的哈密顿力学。其中，“理论力学”主要是讲授以牛顿力学为基本框架的静力学和动力学的课程。……