钱文华 吕栋山

【内容摘要】在全面推进新高考改革的背景下，教师应该更加注重对课本知识的梳理，理清历史细节，构建学生立体化、多元化的知识体系，在此过程中树立起学生正确的历史核心价值观，才能更好地应对现今日益激烈的竞争环境。

【关键词】新高考 基础知识 题干细节 多元体系 历史价值观

2020年高考已经落下帷幕，本年度新鲜出炉的全国高考卷，带给我们的启示还远远没有散去。通过对全国卷Ⅲ部分题目的解析，笔者认为，在全面推进新高考改革的背景下，教师应该更加注重对课本知识的梳理，理清历史细节，构建学生立体化、多元化的知识体系，并树立起学生正确的历史价值观，才能更好地应对现今日益激烈的竞争环境。

一、致力于课本基础知识的巩固

基础知识的重要性无须多言，但学生往往走向眼高手低的老路，经常在最容易得分的地方丢分。因此，回归课本就成为我们在高考复习中强调最多的一点。今年的全国卷Ⅲ题目依然注重对基础知识的考察。新高考“着力于课本，高于课本，又回归课本”的要旨得到了充分的体现。有专家指出，“高考是中学教学和备考的指挥棒，而经典试题更是高考命题的风向标。因此，对经典试题进行深度剖析和反复揣摩，进而加以改造利用，是我们应对全国卷高考的重要手段，也是在短期内就能收到效果的基本方法。”[1]下面以27题为例。

题27：明万历年间，神宗下令工部铸钱供内府用，内阁首辅张居正“以利不胜费止之”。……