沈坤林+王军

编者按：以下这组论文是“沈坤林（高中语文）特级教师工作室”的研究成果之一，其主题是“新高考背景下的阅读奠基”。随着浙江省实行新的高考方案，部分学生乃至部分学校在认识上有一个误区，认为高一、高二要花力量先考好选考科目，语文、数学和外语三门课可以到高三再全力以赴地“突击”。而事实上，语文学科的特殊性，决定了学生在高一、高二奠基的重要性。所以，研究阅读奠基及其相关的策略，不仅具有理论意义，也有很强的现实意义。

摘 要：针对新高考背景下阅读教学有所削弱的情况，在开阔的视域中整合相关的课内外文本资源，进行类文合观，可以开掘每一个文本所拥有的内容和手法资源，为学生的高考奠基，进而为学生的生命担当。

关键词：类文合观；新高考；阅读奠基

一、缘起

类似“阅读，为学生的生命奠基”这样的理念，我们早已耳熟能详，也应该成为我们阅读教学的实在追求。然而，反观我们的日常阅读教学，却往往连为应对高考阅读的奠基也难以达成。

浙江省公布2017年新高考办法及其“学考”和“选考”的具体方案之后，笔者在市内外多所学校调研、交流中发现，不少学校、不少教师、不少学生在高一、高二阶段更加关注“选考”学科。学生花大量的时间优先应对“选考”科目，在“选考”结束后再集中精力抓语文、数学和外语。而不少语文教师以“课时紧张”“高考不直接考课文”等为由，竟然在高一、高二不上打星号的课文，甚至只上“学考”规定的30来篇课文，抛开了“课程标准”，置学科指导意见于不顾。……