刘茂勇 胡霞

【摘 要】搭建支架，是当下教学的“新宠”。为了让学生真正掌握并熟练使用支架完成习作实践，文章选择学生最熟悉的教材内容作为习作支架的搭建基础。围绕教材提供的教学资源，搭建简明的目标支架对接语文要素，搭建简单的选材支架嫁接习作提示，搭建简约的结构支架对接习作例文，考察学段要求搭建简捷的评价支架，多方面地为学生的习作实践提供最简、最优的实践工具。

【关键词】支架;写作教学;作文

搭建支架，是当下教学的“新宠”。形式多样、各有侧重的支架，容易让学生眼花缭乱，难以真正掌握并熟练使用，甚至出现“消化不良”的现象。针对这一情况，教师搭建支架时应审思支架的选材来源。教材作为学生最熟悉的阅读资源，正可“就地取材”。选用教材搭建习作支架应突出一个“简”字，做到目标支架简明，选材支架简单，结构支架简约，评价支架简捷。下面以统编教材四年级上册习作“生活万花筒”教学为例，探究习作支架的搭建方法。

一、厘清：探究单元意图，构思支架起点

习作支架的搭建要紧密结合教材，只有吃透教材的编排意图，才能更充分地利用教材资源，不脱离学科素养的培育要求。笔者就统编教材四年级上册第五单元的单元内容和结构析出其具体作用与语文要素，并将其作为支架搭建前的具体参考（见表1）。

本单元安排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，旨在让学生感受习作方法，然后在“交流平台”与“初试身手”中梳理、巩固所学的习作方法，再通过习作例文为习作实践提供可借鉴的范本。……