陈庆庆

摘 要：声乐教育离不开歌唱技能训练，而歌唱能力又是衡量声乐教学水平的重要指标。歌唱能力具有综合性，在歌唱中需要把握气息、发声、共鸣、位置、咬字、吐字、心态等诸多因素。在教学中，教师要给予学生更多的舞台训练机会，激发其对歌唱的兴趣，培养更多的声乐人才。文章分析了当前声乐教学中存在的主要问题，探讨了提升声乐教学中歌唱能力的有效路径。

关键词：高校;声乐教学;歌唱能力

在声乐教学中，教师不能一味地强调声乐理论的学习，而是要突出学生歌唱实践的训练，特别是要结合学生自身条件，找准影响其歌唱效果的问题，给予针对性的指导，提升其歌唱水平。声乐教学对课堂互动性的要求很高，教师要转变观念，重视学生对歌唱的兴趣，通过歌唱方法的训练，让学生正确理解声乐作品。歌唱能力是衡量声乐教学质量的重要指标，但影响歌唱能力的因素很多，教师在声乐实践教学中，要积极探索最佳路径，提升学生的歌唱能力。

一、当前声乐教学中存在的主要问题

声乐教育的目标在于培养具有歌唱能力的综合型人才。声乐实践中，教师要让学生尽可能地体验舞台，使其感受声乐艺术，从而树立正确的声乐教育观，提升自身的歌唱能力。但在声乐教学的实施中还存在一些问题。

（一）对歌唱教学重视不足，声乐教育目标片面

在声乐教育中，由于课程设置的差异性，偏重声乐理论、声乐艺术的教育，对歌唱教学往往重视不足。……