汤亚丰 杜峰 姜锋

关键词：多元课堂 行动导向教学法 新能源汽车专业 教学模式

课 题：本文系天津市智能车路协同技术重点领域发展路线图研究（项目编号：19ZLZXZF00150）、天津职业技术师范大学科研项目（KJ1903）（项目编号：20KPHDRC00030）研究成果。

一、背景分析

（一）多元课堂的背景分析

从古代的“学徒制”演变到今天的“师生制”，教育方式不断变化，教学水平逐步提升，课程教学的方法也更加精益求精，多元课堂应势而生。第一课堂“传统教室”由古代私塾转变而来，第二课堂“实验、实训、实习场所”由古代学徒制的学技场所转变而来，第三课堂“翻转课堂”由灌輸式课堂演变进化而来，第四课堂“互联网课堂”（包括微课、慕课、云课堂、雨课堂、线上直播教学等）则是互联网+教育的产物。课堂的多元化促进了学生学习模式的多样化，为我国走向现代化“教育强国”的新时代目标打下了坚实的基础。

（二）行动导向教学法的背景分析

“行动导向”就是以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主性的学习模式和共同解决问题的教学模式来完成任务的一种教学方法。该方法并不是一个单一的教学方法，而是多种教学方法的集合。常见的行动导向教学法主要有项目教学法、微观互动教学法、文本引导法、卡片展示法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、思维导图法、分类归纳法和分歧结构化法，这些教学方法还可以根据具体的教学活动再细化。例如，微观互动教学法可以细化为头脑风暴法、张贴板法和鱼骨图法，模拟教学法可以细化为场景模拟或虚拟软件模拟。……