【摘要】学科教学评价是重要的反馈机制，作为对学生的学习进展和效果进行评估的主要方式，可以实现对学生下一步的学习进行规划和部署的策略。具体的教学评价实施需要结合学科内容、特征及目标展开，本文基于高中语文课堂教学展开研究，以核心素养的培养为根本，探索高中语文教学评价的可行性措施，从而为改进和提高高中语文教学质量和效果提供有价值的参考。

【关键词】核心素养;高中语文;教学评价

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0111-02

【本文著录格式】郭玉杰.基于核心素养的高中语文评价初探[J].课外语文，2021，20（16）：111-112.

在中小学教育阶段，由于学生自学及自我评价能力的欠缺，由教师为主动的教学评价是不可或缺的，它是教师进行下一阶段教学安排的重要考量因素。传统的教学评价主要是以考试成绩和日常表现作为考查对象，随着以核心素养为指导的现代素质教育理念的不断深入，教学评价的内容和形式也愈发变得多元化、多样化，因此要实现对教学质效进行更加科学、全面的评估，就需要形成全新的评价原则和措施。

一、高中语文评价的基本原则

在核心素养教学理念的指引下，高中语文评价必须要从学生的品德、智力、习惯、能力等方面，进行更加科学、全面的评价，才能够帮助教师更好地了解学生，为学生提供更加实用的教学指导。概括而言，高中语文教学范畴内的评价应遵循四个基本原则：

首先是科学性原则。……