王彩英

摘要：在一个具体的教育环境中，逐渐游离于或排除在主流教育活动之外的对象就是边缘化学生，当这种趋势或状态发生并持续即产生了邊缘化现象。在学生辅导工作中，边缘化学生也是我们班队活动中需要重点关心的群体。本文结合笔者多年的班级管理经验，从多维度探讨边缘化学生转化的有效策略。

关键词：边缘化学生;班主任;转化策略

中图分类号：G635  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-109

在班级管理与学生的成长过程中，有一部分因为性格孤僻、思想消极、学习能力孱弱的同学往往被班主任及主流学生群体所忽视，渐渐地，他们成了校园与班级中“被边缘化”的群体。这部分学生往往心理消极、思维颓废，缺乏与群体沟通的能力，长此以往，他们不仅无法专心学业，甚至会危害其身心健康发展。因而，深入探讨“边缘化”学生的现状与困境，帮助他们脱离“边缘”，回归群体，重新融入班级活动之中，这是每一个班主任老师应当深思的问题。

一、以活动为导向，引领学生靠近班集体

要转变边缘化学生，我们首先要对边缘化学生做一个简单的心理分析，这类学生往往“班集体观念”思想薄弱、自卑孤僻，远离班级的各项活动，他们不能很好地体会班级中积极昂扬、迎难而上的团队精神，也不能很好地参与班级的各项活动。针对边缘化学生的此类情况，笔者认为首先我们要在班级活动中为他们打开一扇门，让他们融入班级。

班级活动大都充满实践性，在实践中培养学生的思想品质与行动能力。……