张艳

摘要：初中道德与法治课程教学在“全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务”中有着重要的地位和作用。针对本课程课堂教学存在的弊端，本文论述了“真实情境教学”的意义、方法和原则，尤其是通过对四个教学案例的解读，就课程内容、实际意图、教学效果三个方面作出清晰呈现，证明了真实情境架起学科核心素养与学科内容及学生身心发展规律的桥梁，成为培养学生学科核心素养、实现立德树人教育根本遵循的重要途径。

关键词：真实情境教学;立德树人;学科核心素养

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-096

2017年，党的十九大报告明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”2019年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育并举”的指导方针。[1]同时提出：“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。”

初中道德与法治课程教学，要努力提升全体学生的道德水平与法治观念，切实落实立德树人的教育根本遵循。在加强课堂教学有效性，提高课堂教学质量的实践中，探究真实情境教学策略，是实现“突出德育实效”教學目标和任务的教研课题。

一、初中道德与法治课程真实情境教学的意义和任务

1.初中道德与法治课程真实情境教学的理论依据

课程改革深化以培养学生核心素养为目标，核心素养是指个体在应对未来生活各种复杂的、不确定的现实生活环境时所需的关键能力和必备品格等综合品质。……