刘海燕

[摘 要]小学劳动与技术学科教学中，教师利用多种教辅手段，为学生准备更多学习情境，能够成功启动学生劳动主动性，在不断学习体验中形成学科核心素养。教学情境呈现形式众多，操作情境、演绎情境、合作情境、问题情境、游戏情境、媒体情境等，都能够形成教学激发和调度，让学生顺利进入到学科学习环节，教师要做好筛选和匹配性设计，让学生有丰富的学习感知体验机会。

[关键词]劳动与技术;教学情境;创设

[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0081-02

创设教学情境是现代学科教学的重要教法应用，教师利用趣味性、启迪性、互动性、开放性教学情境展开教学程序，能够赢得丰富教学启动力。小学劳动与技术学科教学也是这样，教师为学生准备了操作情境、演绎情境、媒体情境、问题情境，同样能够成功调动学生参与劳动与技术学习的主动性，丰富学生学习感知和体验。新课程改革大背景下，培养学生学科核心素养成为主流共识，教师在情境设计上做出更多创新探索，能够为学生提供适合的学习环境，让学生在不断体验探索中成长综合能力。

一、创设演绎情境，增加学生劳动精神

学生对课堂演绎活动有特殊参与兴趣，在劳动与技术学科教学中，这样的演绎活动应该属于展示的范畴，如果教师能够给学生提供更多展示机会，可以给学生提供模仿学习的体验。学生对一些探索性的劳动任务和学习探索任务，往往有更强的参与主动性，教师要抓住学生心理展开对应设计，以提升教学激发动力。……