魏延尚

[摘 要]道德与法治作为小学教育领域的重要组成部分，在教学设计上应当摒弃以教师讲解为主的模式，将学生作为课堂教学的中心，提高课堂教学的有效性，进一步推动教学改革的进程。教师要立足于道德与法治学科特点，从教学目标、教学内容、教学需求以及教学资源四个方面着手，设计道德与法治教学活动。

[关键词]道德与法治;教学设计;活动形式

[中图分类号] G623.15[文獻标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0074-02

在小学道德与法治教学中，教师应当紧跟时代发展的步伐，及时更新自身的教学观念，不断优化和完善课堂教学模式，遵循“以学生为本”的教学宗旨，将学生的成长需求和教学内容有机地整合起来，精心设计教学活动，进一步激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生以最佳状态投入课堂学习中，收获更多的知识，为学科素养的形成奠定坚实的基础。

一、道德与法治课程的特点

道德与法治课程具有较为鲜明的特点，具体可从以下两个方面进行阐述。

首先，课程内容丰富。以往的道德与法治教材，知识点宽泛，有部分内容实际上与当今时代脱节，在教学中难免会出现一些突发状况，加上学生的地位也发生了一定的转变，因此相关部门对教材内容进行了适当的调整和更新。基于此，在道德与法治教学中，教师要想更好地顺应时代发展的步伐，必须摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围。

其次，课程形式多样化。……