封雪枫

[摘 要]为了帮助学生克服“怕作文”的心理，教师在低年级可采用加强积累、说写结合、适量扩充等策略展开教学。这能够降低写作的难度，激发学生的写作兴趣，为学生更好地步入三年级的习作学习铺桥引路。

[关键词]低年级;加强说;适当写;习作教学

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0022-01

一直以来，“写作难”是语文教育工作者心头的痛。很多学生到了三年级对语文学习的热情会出现锐减的现象，就是因为“怕作文”。万丈高楼平地起！要想让学生克服“怕作文”的心理，始终保持学习语文的热情，教师必須在低年级语文教学中“有所为”。经过探索实践，笔者认为，让学生多练说，与大人一起写，用成果分享来激励，用插图来加餐，是比较有趣有效的教学途径。

一、鼓励说，延展学生的写话“半径”

低年级的学生词汇量少，因此进行组词说句的训练尤为重要。这就要求教师在平时的教学中，要积极创设说话情境，培养学生口头说话的能力，然后引导学生写句子，将口头语言经由思维加工、重组变成书面语言。教师尤其要引导学生恰如其分地运用动词、形容词去描绘某种事物或表达某种感情。

如果从一年级开始，教师上课时能选择一些生活中的高频生字，让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。词汇量大了，学生就会喜说乐写。我的做法是，给学生创设说句子的机会，充分利用“语文园地”中的“词句段运用”和口语交际课，引导学生组词说句，进行句子的说话训练，创设一种宽松、和谐、积极的氛围，让学生“以我口写我心”。……