周奕珺?郑建萍

摘 要 为提升职业资格的国际可比性、加强教育治理、促进个体的可持续发展和社会融入、提高职业能力的评估效率，21世纪以来，德国基于长期行会考试实践和职业科学研究成果，就职业能力的大规模评估方案展开探索。职业能力作为规范性概念，包含认知和非认知性质要素，内容域复杂，根植于职业情境。基于循证思路，德国相关评估方案聚焦于能力的认知维度，澄清（中职阶段）商科职业能力与经济素养的区别与联系，将其分为商科领域相关与商科领域特定两大领域能力;借助计算机技术模拟典型工作任务情境，由低到高区分了四个能力层级：基础业务处理能力、领域知识应用能力、领域问题解决能力和基于信息的统筹决策能力。

关键词 职业能力;能力评估;能力模型;德国

中图分类号 G719.516 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）10-0073-07

作为职业教育的学习结果，职业能力是一种具有社会劳动参与属性的个人价值考量，其有效评估可促进职业教育资格的认可与转换，有利于职业教育接受者在教育和社会体系中获得更广泛的认可和灵活发展，是实现职业资格融通的突破口。开发科学的职业型、技术型人才评价体系，构建沟通普职教育中成绩水平相互转换的评价标准框架，是当代各国建设现代职业教育体系和终身教育体系的核心议题。然而，职业能力评估一直未形成公认的方案，造成不同资格之间、不同教育领域之间、不同教育阶段之间衔接与沟通的困难。……