【摘要】本文基于“审美鉴赏与创造”是语文核心素养形成与发展的重要表征之一，提出语文教学要引导观察感受美、创设情境想象美、读写结合创造美的建议，从而提高学生的审美鉴赏能力。

【关键词】核心素养 审美鉴赏能力 创新思维训练 美育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0117-02

“审美鉴赏与创造”是语文核心素养形成与发展的重要表征之一。当前的教学实践往往过多地强调基础知识和基础能力，忽视审美鉴赏与创造，导致语文课变成了“技术课”。如何回归语文课的本真，使语文教学进入审美鉴赏和创造层面，让学生发现语文文本之美、课堂之美？笔者就语文核心素养下培养学生审美鉴赏与创造能力谈几点尝试。

一、引导观察，感受美

感受美是一种重要的审美能力。培养学生感受美的重要途径是观察。而美感的获得首先在于对形象的感知。在语文教学中，教师要有意识地引导学生观察课文插图，透过画面内容，感受背后的人、事、物，使画面变得鲜活，以达到感受美好事物、陶冶审美情趣、培养审美能力的目的。

《观潮》一课中，教材提供了一幅插图。通过观察插图，学生感受到了大潮汹涌而来的气势。图文结合，比单纯的文字更能融入学生的心田，让学生更易展开想象，在欣赏、感受美景的同时，激发对美好事物的遐想。因此，在课堂上，教师可以适当采用多媒体手段，如图片、音频、视频等，增强文本的感染力，让学生能看得到、听得见、摸得着，在画面、声乐的共同作用下感受其中之美，引发情感共鸣、培养审美情趣。……