【摘要】本文以《从百草园到三味书屋》一课为例，论述“少讲多引”策略在初中语文阅读教学中的应用，建议教师通过预设阅读任务、渗透阅读思路、以问题导读等具体方式，提高阅读教学的质量。

【关键词】少讲多引 从百草园到三味书屋 阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0070-02

阅读是初中语文教学的重要组成部分，学生在阅读中能够习得语文知识，加深对语文知识的理解，提升语用能力。课标要求，教学要突出学生的主体地位。因此，在语文阅读活动中，教师应当更多地扮演引导者的角色，减少主观的“讲”对学生的影响，而是“引”学生自行研读和领悟文章，改变传统阅读教学中答案机械而统一的弊端，充分发挥学生在阅读中的主观能动性。以下，笔者以部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》一课为例，探讨“少讲多引”策略在初中语文教学中的应用。

一、教材分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生写的一篇回忆性叙事散文，他从儿童的视角表现生活，以儿童的口吻叙述事物，所描述的百草园四季都充满童真童趣，整篇文章无论是谋篇布局还是细致描写，都有较高的教学价值。阅读该文能够唤起学生对童年生活的回忆，并使其产生情感的共鸣。教学该课重点在于引导学生感知文章的主要内容，指导学生借鉴其中景物描写的抓重点、按顺序、多角度等写作技巧，并将它们运用在日常写作和交流之中。同时，阅读该文能够帮助学生消除与经典作品之间的陌生感，激励学生继续拓展阅读本篇所属的《朝花夕拾》作品集，增加语文阅读量。……