【摘要】本文论述在小学语文习作教学中运用“勾漏”双向四步教学法的途径，认为“勾人入境”不仅要“勾”起学生学习的热情，也要“勾”连学生已习得的习作知识和方法、“勾”联学生的生活体验、“勾”结学生学习的共同体，让学生易于动笔;运用“曲”折诙谐、巧妙生动的语言，含蓄地迂回引导以增强学生习作兴趣和巩固习作技能;要通过“穿”和“漏”为学生提供协助合作、自主探究的平台，让学生成为学习的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，全面促进小学生习作素养的提高。

【关键词】勾漏教学法 小学语文 习作教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0045-03

“勾漏”双向四步教学法是由广西特级教师林广武创建的，全国首个以风景名胜命名的教学法。该教学法遵循生活教育理论、多元智能理论、教学过程最优化理论和思维教学多维对话策略等教育教学理论和理念，根据新一轮基础教育课程的基本规范和质量要求，融合中国道教第二十二洞天风景名胜——勾漏洞“勾”“曲”“穿”“漏”的特点而创建，隐喻新课改理念下课堂教学中师生间的艺术交往是以“勾”“曲”“穿”“漏”为本。“勾漏”双向四步教学法由“勾人入境”“漏知互学”“流程对测”“结课拓展”四个基本课堂教学环节组成，具有科学性、趣味性、实用性，而且平实自然、简易可行，可以灵活运用。

“勾”指课堂教学中教师通过多角度、多途径、多层次、多元化的教学手段吸引学生参与课堂学习;“曲”指课堂教学中的教师引导……