杨娟娟

[摘 要]探究是科学研究的本质特征，也是学生学习科学的重要方式。然而，现在学生的探究性学习常常出现以下情况：研究同一个主题时，会用同样的材料和同样的实验方法，经历同样的研究过程，面对同样的实验现象，然后思考同样的问题，结果往往没有差异性。这样的探究性学习不利于学生科学素养的培养和发展，所以教师应引入新的教育教学理念，勇于改变、创新、发展，结合自身的教学实践，在实践中不断开拓前行，使学生在科学的道路上越走越远。

[关键词]STEM理念;小学科学;尝试

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0064-03

探究是围绕问题开展的活动，是一个逐步分析和解决问题的过程。一直以来，科学教师遵循着一成不变的教学模式，即“提出問题—讨论问题—解决问题”。一般情况下，课堂上学生利用教师准备的器材（每组的实验材料相同），围绕这节课的某个问题进行实验探究，从而得出相同的结论，完成本节课的学习任务。也就是说，全班学生面对同样的问题，用同样的材料、同样的实验方法，经历同样的研究过程，面对同样的实验现象，然后思考同样的问题。这样进行知识探究，学生只是学习的接受者和模仿者，并没有充分发挥他们的主观性和主体性，那这样的探究还有什么意义呢？

随着科学的不断发展和社会的日趋变化，一些新的理念不断融入小学科学教学中。STEM教育就是一种新的理念，其中S代表自然科学（Science），T代表技术（Technology），E代表工程（Engineering），M代表数学（Mathematics）。……