杨涛

【内容摘要】时空观念是历史学科特有的属性，在新课程改革的背景下得到了应有的重视，已经成为教师组织和开展课堂教学的核心目标。基于历史学科的特点，关注时空观念，才更有利于还原历史现象、树立历史观念等，有效提升学生的历史综合素养。基于此，本論文对高中历史课堂教学中的时空观念培养策略进行了详细地研究和分析。

【关键词】高中历史 时空观念 核心素养 教学策略

从高中历史这一学科来说，具有极强的发展性、延续性、阶段性和规律性。尤其是在现行教材的安排中，将完整、系统化的历史知识割裂成为几个板块。面对这一现状，教师在组织和开展历史教学的时候，不仅仅要加强历史基础知识的传授，还要基于历史学科特点，将时间和空间因素有机结合到一起，全面加强学生时空观念的培养，进而使得学生更好地理解历史事件的因果关系，明确历史事件产生的时代背景、社会环境等，进而对其进行深刻、全面的理解。

一、高中历史时空观念概述

历史事件是一个连续的发展过程，并且具有历史的局限性，在历史时空中进行历史现象、人物、事件的分析，更有利于理解历史的本质。历史本身就是由时间和空间构成的，时间、空间是历史发展中最为重要的两个因素，如同横轴和纵轴，共同形成了历史事件的坐标轴。因此，在高中历史课堂教学中，关注时空观念，不既是高中历史教学目标的需要，也是历史学科的必然要求。……